中職學校計算機教學的現(xiàn)狀分析及策略應用分析

（四川省閬中師范學校，四川 南充 637400）

一、當前中職計算機教學現(xiàn)狀分析

（一）教學器材的使用情況不佳

中職計算機專業(yè)在近幾年的改革中已經(jīng)取得了不小的進步，師資力量與制度建設都有了較大的改善，中職院校計算機課程建設的整體風貌有所改觀，但是基于各院校的實際情況以及學生的差異性，中職計算機教學的器材使用率還存在顯著的問題。

（二）教學內容與時代脫軌

和以往的計算機教學情況相比，近幾年的中職計算機教學狀況得到了積極的變化，教學方式不斷改善、教學設施得到完善，但是教學內容卻還比較落后。計算機技術是一門高速發(fā)展的信息技術，每年都會發(fā)生不小的變化，但是很多學校的教學內容卻依舊停留在前幾年甚至前十幾年的舊內容，教學內容與實際發(fā)展現(xiàn)狀出現(xiàn)巨大的差異，學生的學習效果可想而知。

二、如何提高中職學校計算機教學水平

（一）注重教學理念的不斷革新

要想對中職計算機應用技術專業(yè)教學進行教學改革，那么進行相關教學模式的改革是刻不容緩的。只有學校各方真正重視計算機課程開展的重要性才能保證計算機專業(yè)教學的順利開展。教師作為知識的傳授者、引導者、幫助者，應當對學生起到引領和幫助的作用。如果教師不主動引導學生參與教學活動，那么學生也不會有太大的積極性，教學就會產(chǎn)生困難。因此教師在這個過程中應當起到正面的積極的引導作用，將激發(fā)學生學習興趣以及調動學生的主觀能動性放在第一位，而不是把考試成績作為衡量教學成果的標準，這樣才能對學生產(chǎn)生積極的影響。

（二）強化項目教學，緊貼實際

不少教師在應用項目教學法開展教學活動時，往往過于注重對項目主題的設計，因此將大部分精力放在如何引導學生能夠順利完成項目的工作中。這種忽略教學實際的課堂，不僅很難使學生的學習熱情高漲，也嚴重阻礙課堂效率的提升。因此教師在應用項目教學法時，需要密切與學生進行有效的對話，通過對其實際需求以及知識接受能力的了解，以及對參與計算機知識學習過程中，存在的問題進行整合，對授課計劃進行重新制定與規(guī)劃。例如在開展“計算機應用基礎”的教學活動時，由于本節(jié)課是學生學習計算機知識的入門課程，因此教師則可以利用多媒體設備，將本節(jié)課重點知識內容以圖片和動畫的形式展示給學生，并通過實踐活動的開展，幫助學生對計算機進行熟悉。這種符合學生認知水平的項目教學活動，不僅可以幫助學生快速掌握知識，也能夠保障課堂活動的高質量開展。

（三）加強微課的應用

1.優(yōu)化微課設計

首先，老師需要明確教學目標。這節(jié)課的教學目標是讓學生掌握文檔頁面設置，讓文檔看起來均勻對稱。所以這節(jié)課的重點是教會學生如何設置文檔的分欄及頁眉頁腳的設置。其次，老師需要結合不同文檔頁面的顏色及風格來選擇邊框和底紋，同時要結合中職學生的喜好及所掌握的知識來進行微課設計。通過制作課件或視頻來進行課堂導入，讓學生先觀看幾個比較有創(chuàng)意、頁面漂亮的文檔，吸引學生的注意力，讓學生對授課內容產(chǎn)生興趣。接著展示幾篇畢業(yè)論文，重點展示頁眉頁腳及論文題目等，告訴學生畢業(yè)論文就是這樣的格式，從而激發(fā)他們的學習動力。學生有了學習興趣及學習動力后，就會認真聽老師的講解，就會有效地掌握課堂內容。

2.提高使用水平

老師通過播放視頻來初步演示如何進行頁面設置。學生觀看視頻后，老師可以布置任務，讓學生現(xiàn)場對一篇文檔進行排版及頁眉頁腳等設置，最后打印上交。任務練習可以讓老師了解學生的掌握情況。然后，老師可以在視頻教學的基礎上，有針對性地重復一些容易出錯的地方，加深學生的記憶。在學生掌握頁面設置之后，老師可以播放幾張報刊的版式，讓學生觀察文章是怎樣分欄的，最后播放視頻，讓學生學習如何將文檔分欄。學生在觀看微課視頻的同時自己動手設置，老師巡視學生的演示情況，及時給予指導和糾正。

（四）注重教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

隨著 5G 的來臨，互聯(lián)網(wǎng)將再次迎來新的發(fā)展機遇，中職計算機教學同樣迎來了新的挑戰(zhàn)，其壓力也必然會由教師承擔絕大部分，對此教師不但要不斷提升自身專業(yè)能力還要注重教學方法與教學內容的成效性。教學內容的設計，應將理論融入實踐，以實踐探索提升學生自主學習能力與創(chuàng)新思維進而實現(xiàn)知識的自我發(fā)現(xiàn)、自我內化。

（五）注重教學資源的有效整合

伴隨時代的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會對計算機人才的需求呈現(xiàn)較高的標準與數(shù)量；對此，中職院校需要將計算機人才的培養(yǎng)趨向于更專業(yè)化的特點，提升計算機專業(yè)人才的專業(yè)能力；為此就需要高校對現(xiàn)有教學資源進行整合，以學生成長目標為教學設計基礎，結合院校自身辦學特點，充分衡量社會動態(tài)需求，從基礎理論著手提升學生能力，再以實踐做融合實現(xiàn)學生專業(yè)能力質的突破。在教學上，教師除了教授學生基礎理論知識外還應當培養(yǎng)學生自主學習的探究能力，充分調動學生的積極性以興趣激發(fā)潛能，讓學生能夠自主的運用空閑時間去鉆研計算機科學相關知識，教師則可為學生提供基礎資源的保障工作。其次，教師在授課之余還要密切關注互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展動態(tài)，結合最先進的科學技術分析出潛在的基礎理論運用與學生分享、分析發(fā)展過程，進而實現(xiàn)知識內化后實踐的探索，刺激學生創(chuàng)新思維的誕生。學校應結合計算機科學的發(fā)展，擴充自身資源庫，如計算機相關軟件的購買、教學視頻拍攝的探索等，將院校的計算機實踐教室打造成豐富軟件結構的寶庫，讓學生能夠發(fā)揮想象激發(fā)潛能探索計算機科學；另外院校可通過自身互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，探索大數(shù)據(jù)研究學生與社會供需關系的特點，進而獲取實踐資源提升教學的目的性，促進教學質量的提升。

結束語：

綜上所述，中職教師在開展計算機教學時要想擺脫困境，既要注重教學理念的不斷革新，又要強化項目教學，緊貼實際；既要加強微課的應用，又要注重教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，還要注重教學資源的有效整合。