試析新媒體下網絡文化對大學生思政教育的影響

金 蘭

（延邊大學 吉林延邊 133001）

大學作為我國高等教育的“襁褓”，每年都向我國社會輸送大批量的高素質、高能力人才，這些人才既是推動社會發展的主力軍，也是助推中國經濟蓬勃發展的希望。隨著大學教育體系構建的日益完善，大學生思政教育的重要性也越發受到人們關注，尤其在新媒體網絡文化蓬勃發展的今天，如何消除網絡上不良文化對大學生思政帶來的消極影響呢？也就成為了當下大學教育工作者們迫切需要解決的問題。

新媒體下網絡文化對大學生思政教育的影響

從過去一段時間開展大學生思政教育的實際情況來看，新媒體下網絡文化對大學生思政教育的影響大都集中表現在積極、消極兩個層面：

新媒體下網絡文化對大學生思政教育的積極影響

首先，可以肯定的是新媒體下網絡文化的發展大大豐富了原有思政教育的資源。網絡作為一項可以實現高效溝通、互聯的技術，新媒體下網絡文化的發展大大拓寬了人們相互溝通、分享信息的渠道，從而突破了傳統大學思政教育的局限性，能夠將思政課內容以更靈活、多變的方式滲透、呈現在學生們生活的點滴之中，從而提高大學生思政教育的效果；

其次，新媒體下網絡文化的發展也在一定程度上活躍了教師的思維，從而拓寬了原有的大學生思政教育模式。在這一網絡文化發展的背景下，如果教師想收獲更好的思政教育效果，那么教師就必須與時俱進的革新原有教育理念，所以，就可以認為這一文化發展能夠督促教師們將更新穎、更多元的思維、模式應用到課程中，激發學生參與思政課學習的興趣，也為后續學生獲得更有效的思政教育成果奠定基礎；

第三，新媒體下網絡文化的發展也為大學生實踐思政理念創造了機會，從而彌補了以往思政課理論有余、實踐不足等問題。憑借新媒體網絡的高互動性，教師們能夠及時了解到大學生群體的思想、心理改變，從而更有針對性的提高后續課程教學的側重，從而將思政與學生生活更有機的聯系在一起，收獲更好的大學生思政教學效果。

新媒體下網絡文化對大學生思政教育的消極影響

在關注到上述積極影響的同時，新媒體下網絡文化對大學生思政教育的消極影響也不容忽視：

首先，新媒體下網絡文化的發展對學生原有的思維、思想帶來了沖擊。開放、多元的網絡雖然為人們提供了展現自我才華的渠道，但開放、多元的網絡也讓很多居心叵測之人有了可乘之機，尤其在近幾年抖音、微博等平臺蓬勃發展的背景下，越來越多人在平臺上炫富、炫耀自己的“發家史”，更有甚者在網絡上宣傳“讀書無用”的錯誤理念，這些過分功利的文化、思想都很容易影響大學生參與學習的興趣，進而為后續教育埋下隱患。

其次，新媒體下網絡文化的發展也在一定程度上改變了大學生思政教育的氛圍，削弱了教育者在培育學生思政理念上的主導性，也影響了大學生思政教育的效果。比如，就以往大學生思政教育而言，可以發現這些課堂大都以灌輸式的教育為主，這一刻板的教育導致很多學生在了解思政問題時都會更傾向選擇更活躍的網絡，進而削弱了思政教師在大學生思政教育中的話語權，為這一教育平添了不確定的因素。

第三，新媒體下網絡文化的發展對學生社會關系、人際交往造成了一定程度的影響。雖然看上去各大網絡媒體的蓬勃發展大大拓寬了學生們的交友渠道，讓學生能夠有機會認識到更多與自己志同道合的人，但是也由于網絡媒體的虛擬性，致使這些“朋友”中隱匿了很多危險因素，如果學生不能辨別這些風險因素就很容易在網絡人際交往中受到壞“朋友”的影響而誤入歧途。

凸顯新媒體下網絡文化對大學生思政積極影響的舉措

通過上述研究可以發現在新媒體技術普及的今天，網絡文化已經成為了大學生思政教育過程中不容忽視的影響因素，如果教師想收獲比較好的大學生思政教學效果，那么教師就必須從網絡文化對大學生的積極影響出發，凸顯這一層面影響，只有這樣才能實現預期的教學效果。

首先，教師可以基于當代大學生的實際情況，為學生們宣傳、普及更多積極、正向的網絡文化知識，借此督促他們從積極、正面的角度理解問題，以此收獲比較好的教學效果。比如，教師可以定去組織有關網絡文化的宣傳會、知識講座，以此豐富學生對網絡文化的理解；其次，教師們可以與社會力量協同，邀請學生參與到共同維護積極、正面網絡文化氛圍的工作中來，由國家“網監”部門的人員為他們清晰陳述什么是正確的網絡文化，進而鼓勵學生基于正確的網絡文化思維進行“網絡監督”活動，讓學生通過網絡實踐的方式提高自己明辨網絡文化是非的能力，進而解決新媒體下不良網絡文化可能會對他們造成的影響，優化當代大學生思政教育的效果。

綜上所述，在新媒體蓬勃發展的今天，新媒體下的網絡文化就像是一把“雙刃劍”，只有彰顯這一文化對學生思政教育的積極影響，才能實現這一時代大學生思政教育的效果。所以，本文針對上述影響和凸顯積極影響的舉措進行探索，希望能指明未來大學生思政教育的方向。