在小學美術教學中開發學生創新潛能的措施分析

（云陽縣青龍街道復興小學，重慶 404500）

小學生想象力與創造力比較豐富，通過美術教學更能夠了解小學生的思想世界，發現他們新奇的想法。美術可以作為學生們表達思想、傳遞心情、抒發情感的工具。所以對于小學美術教學不應該以簡單的傳授課本知識為主，美術教學應該抓住小學生智力發育的重要階段，培養學生們感知世界、構想生活，發現美好事物的能力。美術具有創造性，學生可通過動手動腦，培養其發散性思維。因此小學美術教學工作，對于學生的成長發育也和培養創新型人才極為重要。

一、在小學美術教學中開發學生創新潛能的措施

（一）激發興趣，開發創新潛力

小學美術教師應了解小學生的心理活動，迎合他們的思維方式，創造符合小學生上課方式的教學模式。小學生機智靈敏、活潑好動這作為他們生長特點，教師應利用學生這種活潑生機的特點在課上多互動，引導學生發揮想象提高學習熱情，達到美術教學的目的。教師可以先通過輕松愉快的教學模式與同學們在課堂進行輕松教學，比如可以師生之間游戲互動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生獨立思考勇于發言，美術課是靠師生之間交流才能激發大腦產生思想創意，然后按照所想進行手動描繪。在進行動物繪畫的過程中，教師可以結合學生們學習過的語文課文，如通過《詠鵝》來進行對大白鵝的繪畫，利用詩中句子，發揮學生們想象力調動學生積極性，然后通過繪畫描述出自己心中所理解的大白鵝。通過多學科相互交錯使學生們在學習新知識的同時也能對其他科目進行強化記憶，這樣更能激發學生學習樂趣。

（二）增強獨立思考能力，開發創新潛能

小學作為學生們智力開發的有利階段，學生們有自己獨特的想法，這時作為教師不應該強制束縛學生們的思維方式。鼓勵孩子們表達自己的看法，大膽想象。培養學生們對于陌生事物或遇到困難時獨立思考的能力，不要過分依賴教師，教師只是作為指導不能夠限制學生思維發展。作為教師應該充分了解到，美術不單單是以畫畫為主，在教學過程中也要進行不斷的探索與創新，迎合新時代教育發展趨勢，以學生教育作為首要任務，正確引導學生的價值觀，培養學生獨立自主能力。如對同一事物每個人的理解方式不同，其繪畫側重點和結果也就不盡相同，此時作為教師不應評判誰對誰錯，應繼續鼓勵學身法勇于表達自己的觀點和想法。

（三）接觸自然，開發學生的創新潛能

人們的想法來源于生活，美術課堂是將生活中美好展現在紙上，這就需要學生們善于發現生活中的美好。經常接觸大自然開展室外活動，可以使學生們感受自然的魅力，為學習生活提供素材積累經驗，發散學生的創新思維，開發創新潛能，使學生擺脫書本上固有的思維模式。例如在對《雪》的繪畫時，教師可以在冬天下雪時，帶領同學們進行戶外觀察學習，感受雪花的輕盈、潔白、通過切身的感受和觀察對雪有直觀真切的認識。課上教師可通過提問形式，讓學生表達自己對雪的理解和雪的特點。只有切身感受才能有真實的感受和想法，世間萬物都有其生長規律，經常帶領學生接觸大自然既能提高學生對事物的觀察能力也能培養學生對生活的熱氣，在快樂中學習和開發自己創新潛能。

（四）營造課堂氛圍，開發學生創新潛能

美術課堂需要學生們大膽想象，發揮自己的創新思維。在課堂上積極活躍的氣氛，新奇的事物能激發學生大腦靈感。教師在課堂上應采用以學生自由發揮為主，帶動課堂循序漸進的教學模式，加大課堂交流互動時間，留給學生創作繪畫時間，耐心引導學生，營造良好的課堂氛圍。小學生思想活躍對于事物有自己的理解方式，再創作結束后教師可通過鼓勵表揚形式，增加學生對畫作的講解描述，這既能訓練學生的表達能力也能提高學生對創作的自信心，彌補學習上的不足填補漏洞。每個學生身上都有自己的閃光點，教師能做的是抓住學生的特點，以學生能理解的教學方式進行授課，以此來提高學生們的學習熱情。

任何新事物的產生都是人類不斷的創新的結果，人類的進步，國家的發展都離不開人才的創新。一個人創造思維的發展和其所經歷的事情，所處的環境，和接受的教育有關。小學美術教學對于學生開發智力和加強審美有指導作用，學生們通過對自然事物的接觸發揮想象和創造開發大腦。所以小學美術教學對學生創新潛能的開發有重要作用。多開展戶外活動使學生與大自然進行接觸感受自然，教師在課堂上應營造良好的課堂氛圍等措施來幫助學生創新潛能的開發。