為有歲月可回頭，且以“情理”度流年
——漫談班主任工作中的閃光點

（金華市第八中學，浙江 金華 321000）

研究背景：任職高二班主任的第二學期，班級各項規章制度已逐步完善，且已深入人心。如何在新學期有新的規則需要他們遵循，如何完善到高三的過渡？一味的制度化已不能滿足日益增長的相互了解與習慣的惰性，怎么辦？面對一個個急切長大、獨立個性的個體，我覺得，以情感人，方顯張力，溫情如細水長流，平和沖淡卻有日積月累的力量。以理服人，方顯智慧，理解如大海廣闊，平靜包容卻有容納百川的聲勢。“情理”合奏，歡度似水流年。

一、建立學促小組

與其說是學促小組，不如說是學簇小組，它有兩個含義：一是互相促進學習；二是顧名思義，首先必須坐在一起，共同督促，共同進步，像一簇簇花兒綻放。每一簇花叢有6人，成績各有分層，性格各有不同，自覺性高低不均，讓花簇的骨干做領頭人，發揮每個人的長處，爭取每一朵“花”形成良好競爭關系，讓花兒遍地開放，精彩紛呈。

二、深入執行量化考核制度

本學期，改進原先的獎懲制度，使它更加完善。從日常就寢、課間操、眼保健操強調紀律的無處不在，紀律是班風的保障；在衛生方面，強調“人人為我，我為人人”的主人翁意識，衛生是班級的面貌，兩手都要抓，兩手都要硬。注重平時的言傳身教，俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。例如，看到地上不夠干凈，親身打掃，垃圾分類帶頭執行，以身示教：告訴學生，我彎腰掃地倒垃圾的樣子，是高大的，是值得你們學習的。每個同學都要有責任感，要付出，要讓你的內心約束你的言行。

三、尊重學生的一切

如果說上個學期對學生的方針是“抑”，那么這個學期是“揚”，“抑揚頓挫”方顯教育智慧。“揚”的宗旨是尊重，例如對于紀律方面的違反，不再簡單粗暴，而是讓學生合情合理地進行分析，認識到產生錯誤的原因，怎樣避免低級錯誤。對于校規校紀的違反，注重深入人心地啟迪，我認為，我們最終為了培養走上社會的人，他必須是廣義上的好人，他的一言一行必須符合社會評價標準。我花大量時間找同學談心，并不拘泥于他犯錯的事情，而是從延伸到社會生活，乃至今后的多彩人生，并且是多方面分析總結，也歡迎學生的再次訪談，這樣平等的多交流幾次，學生的接受度還是相當高的。學生現在還是學校人，但他們對社會充滿好奇與憧憬，我們適當地以過來人的身份現身說法，滿足他們對社會的探求。

四、提升家長的認識高度

我充分利用家長會，與家長形成順暢溝通。在家長會上，我呼吁，不要一味以成績說事。成績好就覺得一切都好，成績差就覺得一無是處，這是狹隘，是鴻溝，是隔閡。家長會，我有兩大主題：對男孩家長說，男孩是穩重與責任；對女孩家長說，女孩是溫暖與自愛。同時當家長是一門高深且有意義的學問，我們需要互相促進，通力合作，為了可愛的男孩女孩們。在家長會上娓娓道來，不僅形成溝通，也是好的一種指導，當然是為了更好地實現家校合作。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，但是，一個班級就像一個家，每一個人都飽含深情，每個人都做有情之人，只有以情換情，才是溫暖和諧的基礎。