探索高中學生青春期教育的模式

（遼寧省開原市高級中學，遼寧 鐵嶺 112300；遼寧省開原市第三中學，遼寧 鐵嶺 112300）

高中學生正處在青春期發育期間，無論在生理上還是心理上都在面臨巨大變化。高中又是學習壓力最大的階段，學生的情緒容易波動，因此高中生容易面臨生理以及心理疾病的困擾。高中教育需要老師花費更多的心血做幾個方面的工作，首先認識教育對象的變化，認識到高中生在這一階段所面對的哪些難題，這些難題會帶來哪些負面影響；其次，積極探究面向高中學生青春期教育的有效模式，幫助學生及時排解困難與壓力，以積極健康的心態面對學習與生活。

一、認識教育對象

（一）性發育成熟

當下社會是高度發達的信息社會，早熟現象已經普遍被重視起來。成人世界的訊息會借助手機以及電腦等智能設備迅速入侵孩子世界，這同樣會加快學生的性成熟進程。正值青春期的男生女生，他們開始萌發對異性的好奇心以及幻想，同時也渴望了解性知識，但是中國傳統文化對“性”話題諱莫如深，遮遮掩掩，導致孩子難以從長輩那里找到答案。而由于文化的保守落后，尤其是農村，很多孩子在面對身體與心理變化時變得無所適從，最后引發不可挽回的悲劇。因此，重視性教育是高中生青春期教育的首要難題。

與生殖系統發育成熟伴生的早戀現象，目前我國高中階段的學生戀愛比率在逐年攀升，但是學生面對高壓的學業以及經濟尚未獨立，責任意識薄弱，同樣容易引發難以挽回的悲劇。早戀與性往往會對學生的生理與心理都帶來巨大的壓力，輕則情緒波動異常，性格偏激，重則影響學習甚至耽誤高考對學生的一生帶來負面影響。但是如果老師不科學的干預，同樣會引發學生的逆反心理，做出更加過激的行為，因此面對早戀問題，教師要形成能夠真正解決問題的教育模式。

（二）獨立人格建構過程中的叛逆心理

高中階段是學生邁向成年的關鍵時期，人生經驗開始豐富起來，知識的積累讓他們逐步形成自我意識，獨立人格的形成讓他們更愿意自己駕馭自己的人生，自己去做抉擇，家長或者老師的干預很容易引發他們的厭惡與排斥心理，甚至會出現敵對心理，這點同樣需要老師重視起來。傳統文化中，老師與家長能夠全面主導孩子的人生，但是當下時代，隨著教育理念的變遷以及學生自我意識逐步強烈，他們追求平等的需求也逐步增加。然而學生人生經驗淺薄，難以做出真正正確的決定，老師的干預依然具備重要價值，而教育模式也急需要轉變。

二、教育模式

（一）重視性教育

面對眾多因性教育缺失所引發的社會悲劇，性教育已經成為了教育剛需，但是傳統文化依然在影響著人們的觀念，導致這項工作沒有取得實質進展。高中教師在性教育工作中要注意幾點。

首先，直面高中生性行為比例逐年攀升現象，不必在學生面前閉口不談，而是用充滿愛的態度與學生討論性話題。例如播放與人類性行為有關的教育影片，學生在觀影的過程中便能夠得到一定啟發。由資深的專家以及影像紀錄片來解釋人類性行為的相關知識，不僅能夠有效避免老師與學生直接交談過程中會出現的尷尬局面，同時更能夠將學生急需要的“安全性行為”知識進行普及。例如，如何預防艾滋病，如何進行科學避孕等。其次，教師要認識到戀愛以及性行為是人類正常的本能，避免用侮辱性用詞與早戀以及發生性行為的學生交流，高中生的自尊心在全面發展，老師的不當且落后的用詞會給學生帶來傷害。其三，教師在進行性教育時，不應只局限與課堂理論說教上，同時應當利用社會真實案例分析來引導啟發學生，例如很多學生不知道墮胎的帶來的身體與精神傷害，便不會去做科學避孕，教師需要將一些由性引發的惡性后果告訴學生。讓學生全面了解性知識，才能真正保護自己，用健康的心態去學習。

（二）重視責任意識教育

隨著各種消極價值觀的泛濫，對高中生也產生了影響，導致學生責任意識單薄，做出對自己以及家人不負責的行為出來。缺乏責任意識的學生，往往最終因缺愛以及缺乏安全感出現各種心理疾病。因此教師需要進行責任意識教育，要引導學生明白自己身兼孩子、學生甚至男朋友或者男朋友，要付出什么樣的責任，以及如何落實自己的責任與義務。在責任感教育過程中，老師切忌用成人年俯視的心態來面對學生，而是心平氣和用平等的姿態與學生進行溝通交流。“教師在對高中生進行心理健康教育時，運用真摯的情感感化學生是最為重要的一個環節。”[2]要理性意識到，高中生已經在走向成年，他們的獨立意識以及自主意識都變得強烈，老師強硬的干預會適得其反。老師可以與學生進行公開或私底下的交流，像朋友一樣聊一聊生活以及學習，當老師的形象深入學生心理時，很多問題學生便會主動請教老師，解答自己的困惑。

（三）信息社會帶來的安全隱患

隨著互聯網技術的劇烈發展，各種手機社交軟件已經對高中生的生活帶來了巨大的威脅，交友范圍與渠道更加多元化。高中生交友尤其是認識異性的需求更加強烈，但是甄別能力以及自我保護意識依然比較薄弱。教師要重視網絡安全知識的推廣與普及。

三、結語

高中老師作為教育學生的重要角色，要想實現自己的教育目的，一定要對教育對象有充分認知，否則所有的工作都難以實現理想效果。教師要從學生的生理發育、心理發展以及社會環境三大方面來了解青春期學生的統一特征，通過了解學生的原生家庭來了解學生的個性發展。要用平等的態度與學生相處，要用愛與溫暖來縮小師生之間的距離。只有這樣，教師才能探索出適合正直青春期的高中學生的教育模式。