解讀如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

（貴州省六盤水市第二中學(xué)，貴州 六盤水 553400）

客觀而言，高中教育與各個(gè)階段的教育相比都存在巨大差異，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之前會(huì)迎接一個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折——高考。而作為高考中分值比例較大且極為重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)工作不容有失[1]。教師必須要充分了解高中生們的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)化的教學(xué)理念與方式為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)高效課堂，讓高中生們能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)想象力，全面提升數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，不斷提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)注重師生互動(dòng)，做好課前預(yù)習(xí)教學(xué)

毫無疑問，任何一門課程教學(xué)的有效開展都與課前預(yù)習(xí)和導(dǎo)入緊密相連。高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，無疑更為復(fù)雜且具有一定難度，學(xué)生們的邏輯思維綜合能力需要被全面激發(fā)和拓展[2]。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)教學(xué)工作，為正常的授課打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們通過良好的課前預(yù)習(xí)，也能夠溫故知新，對(duì)已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與整理，充分了解自身對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體掌握情況，從而能夠在新課學(xué)習(xí)過程中能夠有的放矢的對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破。在課前預(yù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)做到對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容充分了解和掌握，并且結(jié)合學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的課前導(dǎo)入教學(xué)。舉例說明，人教版高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的應(yīng)用》一章節(jié)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中將此前“集合與函數(shù)概念”以及“基本初等函數(shù)”等章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的回顧與復(fù)習(xí)。教師可以提出一些教學(xué)問題與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中“溫故”，接下來“知新”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的授課過程必然會(huì)流暢、順利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性也必然會(huì)達(dá)到一個(gè)空前熱烈的程度。教師在達(dá)到最佳課前預(yù)習(xí)教學(xué)目的同時(shí)，也逐漸創(chuàng)建了一個(gè)高效化的數(shù)學(xué)課堂。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對(duì)于每一門功課而言，都堪稱為一名最佳的“教師”。新課改不斷深入大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)全面提升素質(zhì)教育水平，教師應(yīng)“以生為本”，將課堂教學(xué)主體地位還給學(xué)生。鑒于此，教師在日常構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程中就應(yīng)當(dāng)采取合理化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生們的無窮無盡的想象力，讓學(xué)生們能夠充分感受到“數(shù)學(xué)”的魅力所在，全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)之中。舉例說明，人教版高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》一章節(jié)的授課過程中，由于本章節(jié)的內(nèi)容較為抽象化且復(fù)雜化，教師可以采用當(dāng)前較為流行的多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們制作一些柱體、球體以及椎體等3D 立體模型圖，讓學(xué)生們能夠直觀化、立體化的觀察空間幾何體的特征與規(guī)律，從而對(duì)本課知識(shí)有了初步的理解和認(rèn)知。接下來，教師在具體的教學(xué)過程中還可以采用提問教學(xué)法為學(xué)生們提出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合本課知識(shí)，讓學(xué)生們深刻感受到：數(shù)學(xué)知識(shí)往往就在自己身邊。這種多元化的教學(xué)體系下創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望被教師完全激發(fā)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠逐漸形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并且有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、教師應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

當(dāng)前階段，高中數(shù)學(xué)課堂所采用的教學(xué)方法和教學(xué)思路可謂是“百花齊放”。各種教學(xué)模式的全面應(yīng)用讓教師在教學(xué)過程中能夠擁有更多的選擇和取舍。毫無疑問，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在近年來的高中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)被全面應(yīng)用和推廣，并且收獲了師生們的一致好評(píng)。教師在提倡和鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分了解和掌握高中生們的數(shù)學(xué)綜合水平和學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)化的分組以及小組合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和綜合解題水平。舉個(gè)教學(xué)案例，人教版高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)具體掌握情況將學(xué)生們分成幾個(gè)小組進(jìn)行小組合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本課知識(shí)內(nèi)容，以生活中的“交通”作為一個(gè)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谥苣┓偶倨陂g，對(duì)城市街道的車流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)表以及頻率分布折現(xiàn)圖匯報(bào)說明。顯然，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們充滿興趣和探索精神的去主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們?cè)谛〗M合作過程中分工明確，積極配合，不但能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，可謂是一舉多得。此外，教師在學(xué)生們完成本次教學(xué)實(shí)踐任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，并且將優(yōu)秀小組的統(tǒng)計(jì)方案與結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享，讓學(xué)生們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與感與成就感，進(jìn)而潛移默化的構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高中數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)前階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之路需要師生們的共同努力，這項(xiàng)工作可謂是“任重而道遠(yuǎn)”。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用更為創(chuàng)新化、科學(xué)化的教學(xué)理念和與教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，力爭(zhēng)讓高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。