探討小學美術(shù)師生互動高效課堂的構(gòu)建策略

（貴州省織金縣第七小學，貴州 織金 552100）

以往的教育不注重對小學生的美術(shù)教學，忽視對學生全方面能力的培養(yǎng)。同時，教師總是以灌輸?shù)男问浇逃龑W生，學生無法真正的產(chǎn)生對美術(shù)學習的熱情，形成對學習的動機，嚴重影響課堂教學質(zhì)量。在新時期，教師要緊跟時代的發(fā)展，將以前的教學理念轉(zhuǎn)變，尊重學生在課堂中的地位，使學生與教師之間形成平等的溝通，吸引學生積極的開展知識的學習，真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、師生互動，營造良好教學環(huán)境

開展新課程倡導的互動教學，其重點在于將以前教師在課堂中的地位轉(zhuǎn)變，使教師真正成為一個可以引領(lǐng)學生學習與思考的教育者，將彼此之間的關(guān)系拉近，密切相互之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對教師的積極情感，這有助于教學質(zhì)量的提高。教師可以利用問題、多媒體等多種學生喜愛的形式引導，將學生的思維限制打破，使學生充分發(fā)揮自己的想象，樂于開展對知識的探究，讓學生在美術(shù)課堂中自由活躍。教師與學生之間的互動是互動教學的關(guān)鍵[1]。因此，在開展教學時，教師要找好時機與學生積極溝通，在加深師生間感情的同時保證教學效果。

例如，在學習《凹凸的美感》的教學中，教師組織學生真實的觀察，引導學生對紙箱的內(nèi)部詳細的觀察，使學生在良好的環(huán)境中感受不同層面中不一樣的特征，更好的激起學生的學習熱情，引領(lǐng)學生主動對美術(shù)知識開展探索，在自由和諧的環(huán)境中加強課堂教學的效果。

二、師生互動，注重合理引導學生

新課改更加注重對學生探究能力以及合作意識的培養(yǎng)。但是，這并不代表在每節(jié)課堂中教師都要組織學生討論，教師需要依據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容以及學生的真實情況合理設(shè)計，在美術(shù)知識的重難點上進行引導，促使學生深入探究。在從前的師生互動中，教師大多為學生提出的問題較為簡單，學生通過教師所提出的問題思考只能進行美術(shù)表層知識的學習，不能促使學生開展更深層次的思索，阻礙學生思維能力的成長。因此，教師要以更具趣味性的手段將知識呈現(xiàn)給學生，也可以輔以學生喜愛的故事，促使學生主動開展更深層次的領(lǐng)悟，加強學生思維能力的成長，也可實現(xiàn)學習方法的掌握。

以《童話中的城堡》為例，教師引導學生學習蠟筆刮畫的表現(xiàn)方法。為了更好的提高學生的學習效果，教師要加強與學生之間的互動，有效的利用信息技術(shù)通過課件為學生播放油畫棒刮畫的過程，與學生共同的觀看與討論，更好的增加學生參與學習的主動性，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、師生互動，示范調(diào)動學生參與

美術(shù)學科技能性強，在教學中一定需要教師的示范與指導。在以前的教學中教師雖也示范，但是更多的是教師個人技能的展示，學生已經(jīng)完全的成為了觀眾，缺少兩者之間的互動溝通。若示范缺乏啟發(fā)與引導，則示范效果不佳[2]。在新時期的教師要注重對學生的創(chuàng)新及審美教育。想要達成這樣的目標，教師在進行示范時不僅要進行美術(shù)技法方面的指導，還要教會學生思考，組織學生具有針對的學習知識，保障學生的學習效果。

如，在學習《水墨畫動物》時，教師要為學生演示，為學生講解美術(shù)方法。在教學中，教師為學生示范使學生了解鋪墨方法，教師可以開展對學生的啟發(fā)教育，引領(lǐng)學生掌握擦出動物皮毛的手段。教師趣味性的示范能夠促使學生更愿意學習并主動與教師交流，在此環(huán)境下逐漸提高學生的美術(shù)能力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、師生互動，有效開展教學評價

在美術(shù)課堂中，作業(yè)的展示與評價是重要環(huán)節(jié)，可以讓教師與學生了解每位學生對美術(shù)作品創(chuàng)作的完成情況，也給學生提供了一個相互溝通學習的機會，使學生在實際的鑒賞中達成自身審美能力的提高。開展教學評價的目標是為了更好的推動學生成長。所以，教師一定要將從前的作業(yè)評價形式轉(zhuǎn)變，達成師生互動，也要讓學生參與到評價中，相互的展示與評價，在交流中獲得發(fā)展。同時，教師在評價時要盡量給予學生積極的評價，針對學生的個人情況進行有針對的評價，鼓勵學生在創(chuàng)作中的優(yōu)勢，也讓學生明確自己在藝術(shù)創(chuàng)作中存在的不足，使學生在樹立學習自信的情況下更好的彌補自身存在的劣勢，強化學生美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語：培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)并不是一個在短時間內(nèi)就可以達成的教學目標，教師需要采取合適的教學手段為學生構(gòu)建高效課堂，推動小學生的不斷成長。在小學美術(shù)教學中，教師要與學生有效互動，為學生營造良好的學習環(huán)境，注重對學生學習的引領(lǐng)，還要通過示范提升學生的參與度，同時也要利用教學評價幫助學生樹立信心，推動學生向更好的方向不斷成長。