如何提高初中生英語聽力水平

（河北省威縣教育局教研室，河北 威縣 054700）

初中英語教學中聽力是非常重要的一部分，將會從各個方面為學生以后的英語學習打下相當重要的基礎。而初中的學生有著典型的學習心理特征，所以教師正確的英語聽力教學引導對他們起著非常重要的作用。然而當前的初中英語聽力教學中，無論是教師還是學生，都存在著一些問題，發現問題并及時給出解決問題的對策對于提高教學效果，優化學生英語聽力能力，增強學生英語學習的整體素質發揮著至關重要的作用。

一、聽力教學的重要性

聽力是學習語言類學科的重點內容，在初中英語教學中提出過“聽說領先，讀寫跟上”的原則。聽力不僅是對學生英語基礎知識的考查，同時也是對各種語法應用等綜合能力的檢測。對于現在英語考試制度的一些要求，導致了中國初中生對于英語學習的方面更加的側重書面上的英語知識點的掌握，忽視了對于英語聽力的鍛煉與學習，但是在對于將來英語的應用，書面上的英語表達與口語表達一樣的重要，不能夠只能寫不能說，但是在用英語交流的時候，聽就是很重要的一部分，只有聽懂了才有了交流的基礎，而且鍛煉英語聽力的能力，也能夠在很大的程度上幫助初中生學習英語，在聽的基礎上，不斷地加深對于單詞的記憶力，使得學生更好的掌握學習英語的方法，更加的體現了在初中生英語教學中英語聽力教學的重要性。

二、營造氛圍，激發興趣

在英語課堂上，教師要盡可能營造出聽說環境。讓學生在有限的時間內多聽英語，多感受語音信息的刺激。教師在進行課文的教授和新單詞的介紹時，可以先讓學生將書本合上，根據學生的好奇心，先進行課文背景及故事情節的介紹，來引發學生的學習興趣，然后再進行課文錄音的播放，讓學生根據所聽內容來回答問題，最后再將書本打開進行課文的閱讀，這樣才能促使學生養成仔細聽的習慣。

三、注意捕捉關鍵信息及關鍵詞，把握整體意思

聽音時，注意把握關鍵信息，捕捉所涉及的人物（who）、時間（when）、事物（what）、地點（where）、原因（why）等。注意短文的開頭及結尾句，因為它們有的是短文的中心句，有的是時間、地點、人物、情節等重要內容的體現。不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容的理解上，切不可只停留在個別單詞或句子上。聽不清的或陌生的詞或句應馬上放棄，切莫戀戀不舍，否則會因小失大。一定要把思維高度集中在整體意思上，把握所聽材料的中心思想和重點內容。

四、養成良好的聽力學習習慣

在日常學習生活中學生都沒有一個正確的學習習慣，這將會對學生的聽力學習產生消極影響，學生在上課的時候教師應該要求學生認真聽講，對于教師的英語發音仔細辨別，養成細心觀察的好習慣，在教師對于基礎教學的時候應該要求學生對于音標或者字母的發音準確度，比如舌頭應該放在哪個位置，在這個時期教師應該要求學生對于任何音標都能做到正確發音，在后續學習中對于重要單詞或者句子能夠不出現爆破音，音調發音正確等等。學好語音是后續聽力學習的重要基礎，有了一定的語音基礎那么在聽力測試中才能做到正確的判斷，教師可以要求學生在早晨晨讀，讀的多了自然就熟悉了，堅持一段時間之后學生的語感也就隨之得到提升。

五、泛聽與精聽訓練手段的輸出，深化學生聽力技能

在初中英語聽力教學中，教師還應施以多元化的教學引導手段，高效鍛煉學生的多項聽力技能。比如可采用較為經典的泛聽與精聽方式，使學生在循序漸進的技能訓練中累積經驗。在精聽方面，教師要先播放一遍聽力音頻，而后讓學生對所聽內容做以復述。比如有些聽力題目考查學生對說話者意圖的判斷，但學生由于一些問題在聽取過程中出現了信息失漏，這時教師便要重復播放聽力音頻，讓學生找出疏漏之處，在此之后出示聽力材料文本，讓學生根據缺漏之處，對聽力材料的某一語段展開具體分析，精確到對其中語法、詞匯知識，以及內容的徹底化剖析。

六、聽、說、讀、寫結合訓練

聽力是溝通的基礎，而交際活動與聽、說、讀、寫密不可分。因此，教師在聽力教學中，不能只重視“聽”而忽視了“說”、“讀”、“寫”。首先，聽讀訓練：聽完一兩個錄音后，模仿并跟讀。在課堂上，教師應該讓學生在掌握閱讀技巧的同時注意語音重讀、連讀以及語調的變化，有計劃地給學生講授英美發音的特點，以及英美發音的不同之處。其次，聽力和口語訓練：聽力和口語訓練通常可以讓學生在課堂上的對話或短文回答問題，或者復述他們聽的段落。然后，聽寫訓練：聽寫訓練可以使學生逐漸發展聽音會意能力，增強對語言的敏感性，提高記憶力，提高聽力理解能力。通常的訓練方法是聽課文中的句子，段落或聽課文原文填詞。講評書面表達后，參考范文也可以用來做聽寫的材料。

聽說能力的培養是一個長期的、復雜的、多層次的訓練過程，學生必須通過大量聽、說、讀、寫的專項和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能的綜合運用能力，為真實語言交際奠定基礎。初中英語聽力教學在學生的英語學習之中越來越重要，但是，在實際的教學工作中仍然存在著很多的問題，主要包括教師、學生和相應的外在條件。要高度重視對聽力的訓練，制定相應的學習策略，營造良好氛圍、不斷夯實學生基礎，從而提高聽力水平。