新課程理念下的初中英語教學(xué)策略

（寧夏海原縣回民中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

一、新課程背景下初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）課堂缺乏趣味性

與小學(xué)英語相比，初中階段的英語具有一定難度。在實際教學(xué)過程中，教師要重視該年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，避免長時間枯燥無味的知識講解。但是，當(dāng)前的初中英語教學(xué)過分強調(diào)教師的地位，忽視了學(xué)生的主體地位。在授課過程中，教師與學(xué)生缺乏有效互動，學(xué)生與學(xué)生之間更是沒有溝通交流。這樣，整個課堂都顯得死氣沉沉。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一

初中英語教學(xué)局限于應(yīng)試教育思想，忽視了對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。英語作為一門語言，是一種工具，具有實踐性。但是在初中英語課堂上，教師講授的內(nèi)容完全圍繞考試的重點，“考什么講什么，不考什么就不講什么”，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)較為片面化。

二、新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的影響因素

（一）教學(xué)活動的效率較為低下

在初中英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師往往會開展一些活動，例如角色扮演。但是，在開展教學(xué)活動的過程中，也暴露中不少的問題：第一，過分注重課堂氛圍的營造，忽視了學(xué)生英語語言的掌握程度。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下進行英語學(xué)習(xí)無可非議，但是如果過分注重氛圍的營造，甚至脫離教學(xué)內(nèi)容，這就不值得肯定了。活動成功與否，不是取決于活動的熱鬧程度，而是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的掌握情況。如果學(xué)生從活動中沒有收獲，即使活動再熱鬧也是失敗的。所以，教師要牢牢把握教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)活動的設(shè)置。第二，過分重視創(chuàng)意性，忽視了主題性。新課程背景下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到重視。在英語課堂教學(xué)中，教師也要創(chuàng)造條件展示學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是就初中生所處的學(xué)習(xí)階段來看，其自身能力有限，不能讓其自由發(fā)揮，而要規(guī)定話題，讓學(xué)生在話題內(nèi)進行創(chuàng)意發(fā)揮。這樣也可以保證其他學(xué)生能夠聽懂，明白發(fā)言學(xué)生的創(chuàng)意。

（二）小組合作活動效率較為低下

小組活動是當(dāng)前英語課堂教學(xué)的重要板塊，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。在進行小組合作活動時，常常會出現(xiàn)兩個極端：一方面，不少教師認為小組合作活動純粹是浪費時間，所以在課堂上留給學(xué)生小組活動的時間較少，小組合作的功能難以真正發(fā)揮；另一方面，不少教師認為小組合作活動效果頗佳，于是毫無限制地進行小組合作活動。總的來說，這兩種方式都是不可取的，小組合作的時間和次數(shù)要控制在合理的范圍內(nèi)。但是就目前初中英語課堂教學(xué)來看，其力度把握并不準確，導(dǎo)致小組合作活動效率低下，整個初中英語課堂教學(xué)活動也不太理想。不少教師甚至把一些難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)任務(wù)也交由小組完成，然而由于學(xué)生缺乏前期資料搜集準備以及理論基礎(chǔ)，在進行小組活動時，常常是大眼瞪小眼，根本不能進行觀點的碰撞，導(dǎo)致互動較少，出現(xiàn)焦慮心理。

三、新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性提高策略

（一）確立教師的協(xié)助作用

1.做好課前準備

教師在上課之前一定要做好課前準備工作，而備課是課前準備工作的重要內(nèi)容。在備課時，教師需要著重把握以下三個方面：第一，要認真研讀教材，因為教材不僅是教師授課的重要參考資料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。在備課時，教師要把握教材內(nèi)容的重難點，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。第二，要仔細研究學(xué)生，認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的想法與意見，在教案設(shè)計時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三，要進行整體思考，不能忽視整體性的把握，考慮到知識的前后連貫性，幫助學(xué)生溫故而知新。

2.趣味教學(xué)

所謂趣味教學(xué)，就是要做好課堂互動，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來。第一，要進行情境設(shè)置，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。第二，進行引探“互動”，幫助學(xué)生進行思維發(fā)散，讓學(xué)生能夠感受到知識的魅力。第三，質(zhì)疑互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。第四，歸納互動，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握英語知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)化的思維習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生進行規(guī)律總結(jié)。

（二）課堂是提高英語課堂教學(xué)有效性的主陣地

1.營造輕松愉快的課堂氛圍

學(xué)生進入初中后，面臨著升學(xué)的壓力，而英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時間的積累，才能慢慢掌握英語這門語言。如果初中英語課堂死氣沉沉，過于壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會受到影響。試想，帶著一種壓抑的心情去進行英語學(xué)習(xí)，短時間內(nèi)可能不會有太大的問題，但是長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要營造輕松愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)的狀況，提高其對英語學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)高效率的英語學(xué)習(xí)。其實，營造輕松愉快的課堂氣氛有很多方法，但是最直接的方法就是開展游戲教學(xué)。教師在課堂內(nèi)容導(dǎo)入或者教學(xué)活動開展的過程中都可以穿插游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

英語畢竟是一門語言，具有工具性，其實用性很強。但是在應(yīng)試教育思想下，我們的英語學(xué)習(xí)幾乎都是啞巴英語。雖然英語學(xué)習(xí)離不開記憶，但是更需要讓學(xué)生張開嘴巴說英語。所以，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題回答中鍛煉英語口語能力，做到理論與實踐相聯(lián)系。教師可以基于本堂課的教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)問題的設(shè)定，然后借助提問環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，隨著教育改革的推進，不同學(xué)科的教學(xué)都要認真分析自身存在的問題，并結(jié)合實際情況和時代要求進行積極創(chuàng)新改革。新課程背景下，對于初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。基于此，有關(guān)教育者必須對初中英語課堂教學(xué)有效性不強的問題予以重視，積極尋找導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)有效性較低的影響因素，并尋求解決措施。