積極心理學視野下的中等職業學校生命教育的探討

張 燦

河南省商務中等職業學校，河南 鄭州 450011

現在一些中職學生在進入學校的大門之后會出現自信心不足的現象，同時由于現在的社會普遍對于中職學生的不認同，導致中職院校的學生常常會出現自我否定的情況。從心理健康的角度來看，大部分的中職學生對于挫折的抵抗能力比較弱，在遭遇挫折的時候并不能正確的采取措施。如果不對學生進行有效的心理疏導，將會對學生未來的發展產生嚴重的影響。所以就需要在中職院校當中開展生命教育，讓學生能夠樹立正確的價值觀。

一、積極生命教育的內涵

（一）關注中職學生生命價值教育，引導中職學生珍愛生命

對于每一個具有健全人格的人來說，生命是最珍貴的事物，生命只有一次，正是因為生命只有一次，所以才需要我們不斷地努力，讓生命煥發出光彩。積極的生命教育能夠通過利用各種手段來讓學生明白生命的可貴，讓學生能夠對人生的意義進行主動的思考，讓學生能夠明白如何通過自己的努力來實現夢想［1］。

（二）加強學校對生命責任的教育，塑造中職學生的人格

長期以來對中職學生的生命教育往往只是存在于道德層面的普及，并沒有注意到中職學生的基本素質普遍偏低，對于內心世界的建設很少。許多學生表現出來的行為甚至都違反了基本的社會道德。如果加強對于學生的心理健康建設，讓學生不斷發掘自身的優點，就能夠讓學生在生命健康教育下形成健康的人格。

（三）強化學生對生命的體驗，提升中職學生的幸福感

通過不斷的對中職學生進行生命教育，能夠讓學生明確生命的價值，作為中職院校，需要組織各種各樣有意義的活動來讓中職學生體會到生命的意義，在參與的過程當中體會到如何才能夠讓自己活得更有價值［2］。

二、中等職業院校在進行生命教育過程當中存在的問題

（一）觀念傳統并且教育目標不清晰

近些年來雖然在中職院校的生命教育當中取得了一定程度的建設，但是學生對于生命教育的缺乏仍然嚴重。同時有的學校雖然開展了相關的教育，但是卻沒有讓學生產生共鳴，從而產生深刻的理解。另外，許多的中職院校還是將生命教育的重點放在問題的導向上，讓學生只是看到了自身的問題，但是并沒有采取切實的手段來進行糾正。

（二）教育內容枯燥乏味

現在社會對于中職學校的學生普遍具有偏見，而中職生本身由于缺乏自信也會對自己產生懷疑，認為自己未來沒有前途，進而產生更加負面的情緒，不能夠在課上面集中精力。再加上大多數的中職學生正處于青春期，對于教師產生逆反心理，這些問題都需要學校和教師重視。還有很多學校對于學生的生命教育不重視，沒有結合本階段的中職學生特點進行展開，導致生命教育缺乏實際的效用。此外，教師在對生命教育方面的知識進行講解的時候只是一味地對學生進行填鴨式的教育，而沒有關注學生本身的學習情況，導致學校課堂氣氛比較沉悶，學生也不會就課程展開聯想。

（三）教學載體單一不能形成體系

現在許多的中職院校都還沒有設置生命教育課程，通常只是開展講座來向學生普及生命知識，在整個校園的范圍內并沒有形成良好的生命教育氛圍。從實際上看，現在許多的生命教育也只是流于形式，并沒有讓學生真正的了解到生命的可貴，學生也大多是走個過場，對于活動的參與度不高［3］。

三、在中等職業學校當中開展生命教育的措施

（一）倡導科學的教育理念

中職學校想要開展生命教育就一定要在科學的教育理念之下進行，這樣才能夠幫助學生打開心結，向著美好的未來更加努力。同時，為了讓更多的學生體會到生命的美好，要用長遠的眼光來讓學生不斷的進行潛能的挖掘。

（二）完善積極生命教育的課程

生命教育不能展開的原因就在于學校在課程的設置方面做得不完善，需要讓學校從更高的層面來進行規劃，加強教師的授課能力，并且在授課的過程當中自然而然的融入生命教育，讓學生接受生命教育的洗禮。

（三）拓寬生命教育的途徑

中職院校要充分的考慮學生的實際狀況，積極開展豐富的活動，讓學生能夠充分的感覺到生命的價值，進而努力地去奮斗實現自己的理想。

四、總結語

總之，在當前的中職院校當中開展生命教育是具有十分重要的意義的。對于中職教育來說，在培養出更多具有高水平人才的同時還需要保證這些人的心理健康，要懷著對生命的敬畏去奮斗。但是對現在的中職學校來說，最主要的就是加強對學生的心理健康教育，讓學生能夠健康的成長。學校需要采取多種方法來促進學生的成長，并且幫助學生建立起更加健康的生活觀念。