基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的中職教育管理分析

高 敏 郭 磊 朱立祺

山東省萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東 煙臺(tái) 265200

一、大數(shù)據(jù)背景下中職教育管理的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)院校作為我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)化人才方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，近年來(lái)為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)型人才，滿足了各行業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。然而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的中職教育管理實(shí)踐中難免會(huì)存在著不足之處。

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的中職教育管理效率得到了巨大的提升

大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的中職教育管理效率得到了巨大的提升，尤其是微課教學(xué)模式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為了當(dāng)前信息化教學(xué)的主流模式，教師作為課程的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及課程內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由學(xué)生自行下載觀看學(xué)習(xí)，以及開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式［1］?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的中等職業(yè)教育效率有了巨大的提升，大數(shù)據(jù)技術(shù)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并豐富了中職教育資源，學(xué)生可以在大量的信息數(shù)據(jù)中進(jìn)行篩選，獲取有利于自身專(zhuān)業(yè)水平提升的知識(shí)，加深各種知識(shí)的理解。

（二）大數(shù)據(jù)背景下中等職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理并不配合

中職教育階段的學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生過(guò)度追求個(gè)性化發(fā)展以及多樣化的生活模式，這就使得學(xué)生對(duì)中職院校的教育管理有著一定的抵觸和厭惡心理。加之中等職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，生源來(lái)源廣泛，缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)對(duì)學(xué)校的各種管理規(guī)范有著天然的厭煩心理，認(rèn)為是對(duì)自己個(gè)性化發(fā)展的束縛，缺少與學(xué)校教育管理的配合。此外，中等職業(yè)院校管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，缺少相應(yīng)的科學(xué)化管理理念以及手段，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感，不利于學(xué)校管理水平的提升。

（三）大數(shù)據(jù)背景下中職院校的教育管理缺少完善的條例支持

大多數(shù)的中等職業(yè)院校缺少完善的管理?xiàng)l例以及學(xué)生的行為規(guī)范，不同專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)生缺少統(tǒng)一的管理?xiàng)l例以及學(xué)生行為規(guī)范。正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的中職院校學(xué)生，如果缺少嚴(yán)格的管理以及行為規(guī)范的約束，極易沾染各種不良生活習(xí)慣，如吸煙和飲酒等。但中等職業(yè)院校的教育管理缺少詳細(xì)的學(xué)生教育管理實(shí)施條例，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)，忽視了生活中學(xué)生的行為規(guī)范以及心理健康教育，這也是大數(shù)據(jù)背景下中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決的問(wèn)題［2］。

二、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的中職教育管理發(fā)展對(duì)策

大數(shù)據(jù)技術(shù)在中職院校教育管理中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了提高中職教育管理的效率和質(zhì)量，就需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)和學(xué)校日常的教育管理有機(jī)結(jié)合，制定符合學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)校發(fā)展的教育計(jì)劃。

（一）合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面提升中職院校的教育管理效率

新時(shí)期的中職教育管理更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的中職院校教育管理效率和質(zhì)量都有了巨大的提升，尤其是微課教學(xué)模式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以將授課內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行視頻化，學(xué)生也可以進(jìn)行自由下載觀看學(xué)習(xí)，自行調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，合理分配教學(xué)資源，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)更加適合中職階段的學(xué)生。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校管理實(shí)踐中的應(yīng)用，也可以對(duì)學(xué)生的行為以及興趣愛(ài)好等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，整理進(jìn)而得出正確的結(jié)論，為學(xué)校實(shí)施管理計(jì)劃提供參考依據(jù)。

（二）通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)制定出完善的學(xué)生管理?xiàng)l例以及行為準(zhǔn)則

中職階段學(xué)生的成長(zhǎng)速度較快，無(wú)論是生理還是心理發(fā)育迅速，大數(shù)據(jù)技術(shù)都可以針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡以及日常生活的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的篩選和價(jià)值挖掘，更好的了解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的狀況以及心理健康狀況。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求，制定出相應(yīng)的學(xué)生管理?xiàng)l例以及學(xué)生的行為準(zhǔn)則，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，避免學(xué)生沾染不良生活習(xí)慣［3］。

（三）通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束管理，嚴(yán)格規(guī)范其行為

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及行為表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)收集和分析，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)的處理，約束并規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，并做好與學(xué)生的溝通交流工作。定期開(kāi)展心理健康培訓(xùn)以及問(wèn)答活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)和引導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理與行為的一致性。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的中職院校教育以及管理工作的效率都得到了巨大的提升，為保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況和發(fā)展規(guī)劃需求合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)以及教育工作者的工作信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析和整理，制定出高效合理的教育管理規(guī)劃，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。