淺談高中物理教學中的幾個要點

（渠縣第二中學，四川 達州 635200）

物理教學其實是有很多方法的，也有很多需要側重的要點。很多教師由于自己教學經驗豐富，就經常隨心所欲的進行講課，反而缺乏相應的規劃和教學方法，這樣的教學其實針對現在的情況是相對低效率的，作為一名高中物理教師，肩負著學生高考的希望，我們應該盡自己所能，在物理教學中不斷進行探索，抓住教學中的幾個要點，更好的來向學生傳授相應的知識。下面，我就高中物理教學過程中的幾個要點提出如下幾點討論：

一、緊抓基礎知識的掌握程度，確保學生基礎穩固

很多學生學習物理非常認真，但是成績總是無法提升，找不到原因，學生因此對物理學習失去信心，其實這種情況出現的原因大都是因為學生沒有掌握好基礎知識，一味的去追求實際操作，期望自己能解出較高難度的題目，但是卻忽略了最基本的部分。如果一個學生對基礎知識掌握的不牢固，那么他的物理學習就如同一盤散沙，看似學的很好，課堂上學習的都能學會，其實轉頭就會忘記。由此可見，物理學習中基礎知識掌握是非常重要的一個部分，教師在授課的過程中也要對這個部分提起相應的注意，幫助學生進行基礎知識的攻破，針對基礎知識的講解我們應該去做到細致、全面，在課堂上傾注足夠的時間，而不是一帶而過，盡可能的保證每一個學生都能在課堂上對基礎知識掌握牢靠。并且在課后也注重引導學生對基礎知識進行復習，在作業中設置基礎知識的部分，來幫助學生在做題過程中不斷的進行復習、鞏固。教師只有幫助學生打好基礎知識的地基，才能保證學生在學習物理的路途上一步一步的進行提升，才能確保學生有空間和余力去進行更深層次的題目的鉆研，在物理學習的進程中一步一個腳印。

二、不同的課題類型進行授課，讓課堂更加高效

想要提升物理的授課效率，我認為分課題類型進行授課是十分有必要的。現如今多數教師對這個部分沒有提起足夠的重視，還是按照以往的教學模式，按順序進行授課，我認為，正確的區分課程類型是十分有必要的，不同的課程類型的側重點也不同，通過不同類型的授課，可以讓學生更準確的發現自己的薄弱所在，有針對性的進行彌補。主要的課程類型可以分為以下幾種：

（一）基礎知識講授課程

通過基礎知識的講授，將知識點詳盡的展示給學生，讓學生一次性接觸本課次需要接受的知識點，方便學生進行整理和筆記的工作。

（二）專題練習課程

根據所講授的知識，選取有針對性的例題，帶領學生去進行攻克。很多學生對物理的不解之處，在于如何將自己所學到的知識運用到題目中去，創設專題練習課的初衷就在于這里，教師可以手把手的帶領學生去進行知識的運用，在課堂上通過典型例題的形式，向學生展示從什么位置切入去進行解題，如何去進行針對題目的思考和推進，如何去將自己所學到的知識聯系到題目中去，并且怎么去一步步解答。通過這種過程，能夠讓學生更加直觀的看到解題的過程，教會學生去思考題目，去用正確的思維去認知題目，這樣學生自己在面對題目的時候就不會出現手足無措的場景，能更好的幫助學生進行實際的解題。

（三）知識梳理課程

想要真正讓學生將知識內化，知識梳理的課程是不可缺少的一個重要部分，很多學生在課堂上學習過后，沒有形成知識的網絡體系，在后來的應用過程中就會出現知識點的缺漏以及記憶的不牢固，知識梳理課程的目的就在于攻克這種情況，教師在講完一部分課題之后，在課堂上帶領學生去進行梳理和整理，可以通過知識網絡的形式來進行整理。一方面可以通過梳理來幫助學生進行知識的復習，另一方面也可以幫助學生在腦海中對知識形成一個整體的印象，對學生后期的學習也是非常有利的。

三、幫助學生建立錯題整理的項目，不犯重復的錯誤

在物理學習的過程中，我們不怕學生犯錯誤，最怕的是同樣的錯誤一而再再而三的出現，這種情況是我們需要極力去避免的。出現多次犯錯的原因除了知識掌握不牢固之外，更多的是很多學生沒有去建立錯題整理的體系，對于自己做錯的題目，沒有時常進行反思和鞏固，往往是錯了就錯了，過一段時間之后就拋之腦后，再碰到類似的題目還是會出錯。在教學的過程中，教師可以要求學生去進行錯題的整理，建立一個錯題整理的筆記本，將每次的錯題認真整理在一起，并且教師按時進行批改。通過這種方式，首先教師可以對學生出現的較多的錯誤進行統計和了解，從而發現大多數學生存在的不足之處，并且針對這些部分的知識進行進一步的深化，通過課堂進行二次講解，幫助學生去進行再次的學習，方便教師更加有針對性的進行授課。其次，也可以方便學生在考前有針對性的進行復習，很多學生在考前復習的時候就會翻開課本，從頭開始翻閱，每次考試復習的內容都是大同小異，并沒有做到有針對性的進行復習，而錯題整理是每個學生個性化的反映，學生可以通過對自己錯題的復習，來找到自己還沒有掌握透徹的知識點，再次進行深化，這樣的復習是更加高效的。總而言之，通過錯題整理本的建立，能夠幫助我們在教學過程中更加有針對性的去進行教學，我們的講授能夠更加精準的針對學生仍然存在的問題，能夠大幅度提升我們的教學效率。

四、盡可能激發學生的學習興趣，適當給予鼓勵

想要提升學生的學習效率，最重要的一點是激發學生的學習興趣。在高中階段，很多學生其實壓力很大，想要他們對學習提起熱情其實并非易事，只有內在的興趣才能讓他們對學習有激情。所以，教師在物理教學的過程中，必須重視對學生學習興趣的培養和調動，通過多種多樣的方法去開發學生的積極性，去提升學生的主觀能動性。例如，教師可以通過適當鼓勵的形式來提升學生的自信，很多學生在學習過程中會出現疲乏的狀態，簡單的一句來自教師的鼓勵能讓他們的內心興奮許多。教師在教學的過程中，不能吝嗇對于學生的夸獎和鼓勵，通過自己簡單的一點行為，就可以對學生產生極大的幫助。

物理教學和學生高考一樣，充滿著壓力和挑戰，教師在教學的過程中，要更加積極的去思考適合學生的學習方法，多站在學生的角度去思考問題，設身處地的去替學生著想，從而發揮自己身為教師的最大能量去幫助學生，不斷豐富自己的知識，加強學習能力，才能夠最大程度去提升自己的教學效率。