淺析小學(xué)班主任管理中語言技巧的應(yīng)用和溝通方法

（云南省德宏州隴川縣王子樹鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，云南 德宏 678703）

對于小學(xué)生來說，班主任是學(xué)生的啟蒙教師，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。班主任想要做好班級管理工作，必要的前提就是掌握科學(xué)的溝通方法。班主任作為班級的引導(dǎo)者，需要與學(xué)生進行充分的溝通，建立師生良好的關(guān)系。本文主要研究班主任語言技巧和溝通方法的重要性以及如何運用技巧性的溝通方法。

一、小學(xué)班主任管理中語言技巧與溝通方法的重要作用

（一）加深學(xué)生與教師的感情

在小學(xué)生眼中，班主任是具有絕對權(quán)威的，班主任為了提高班級管理的效率，往往在管理過程中會故意擺出嚴(yán)肅的形象，使學(xué)生“怕”老師，便于對學(xué)生進行日常管理。但是結(jié)合班級管理實際來看，這種管理方式是存在一定問題的。因此，班主任要在日常言語和行動方面，采取適當(dāng)?shù)恼Z言技巧，與學(xué)生間建立良好的溝通方式，加深學(xué)生與教師間的感情，在學(xué)生心中塑造平易近人的形象，這更利于班級管理。

（二）建立良好的班級氛圍

班級是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所。良好的班級氛圍可以促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，同時良好的班級氛圍還能培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格。小學(xué)班主任在班級氛圍營造和班風(fēng)建設(shè)過程中都起到?jīng)Q定性的作用。在班級管理時，如果小學(xué)班主任能夠采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶驼Z言技巧，則能避免學(xué)生間產(chǎn)生矛盾，增加學(xué)生對班主任的信任。這樣也會促進學(xué)生與班主任之間深入的溝通和交流，將自己的想法表達出來。同時，學(xué)生對于班級管理的想法也會直接反饋到班主任，班主任可以結(jié)合學(xué)生的意見來調(diào)整本班級的管理方法，提升班級的管理水平。

二、小學(xué)班主任管理中語言技巧的應(yīng)用和溝通方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自信

小學(xué)生之間存在一定的個體差異，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也存在差距。對于同一個學(xué)生來說，不同的學(xué)習(xí)階段其學(xué)習(xí)成績也會出現(xiàn)波動。因此，班主任要科學(xué)的、公正的教育每位學(xué)生，不能因為學(xué)習(xí)成績好就多付出精力，也不能過于要求學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在學(xué)生中樹立公正客觀的形象。同時，班主任要多鼓勵學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，班主任應(yīng)多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助落后學(xué)生盡快趕上成績優(yōu)異的學(xué)生，班主任在培養(yǎng)學(xué)生自信心時應(yīng)耐心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任在管理過程中，如果采取科學(xué)的方式進行溝通，則可以提升交流的效果，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加信任自己，這樣有助于教師開展班級管理工作，也便于教師進行各方面的教育。即使學(xué)生犯錯后，也應(yīng)進行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生自身意識到行為存在的問題，發(fā)自內(nèi)心的糾正自己，這樣可以有效的避免學(xué)生在出現(xiàn)類似的錯誤。

（三）公平對待每位學(xué)生

班主任在班級管理時要公平的對待每位學(xué)生，不能存在個人傾向，這有助于班主任建立與學(xué)生間的互相信任，使學(xué)生更加尊重班主任教師，為學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。每個同學(xué)的家長都有不同的社會背景，學(xué)生間也存在互相攀比的現(xiàn)象，家庭優(yōu)越的學(xué)生容易排斥家境不好的學(xué)生，這時就需要班主任對部分學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，通過事件和故事來教育學(xué)生正確的價值觀，在班級內(nèi)樹立平等的意識，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）創(chuàng)建多元化的交流平臺

學(xué)生與班主任間應(yīng)進行交流，班主任要為這種交流創(chuàng)建良好的平臺，對于性格靦腆的學(xué)生，不敢表達想法的學(xué)生一種適合的交流方式，提升溝通的效果。同時，班主任教師要應(yīng)用現(xiàn)代化的方式來引導(dǎo)學(xué)生。班主任可以嘗試匿名溝通，讓學(xué)生放下心中的顧慮，敞開心扉的說出想法和遇到的困難，這種交流方式能促進班主任掌握班級的情況，更好的管理班級，在多元化交流的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升自己的工作效率。

（五）溝通時要充分尊重學(xué)生

學(xué)生雖然年齡較小，但也應(yīng)得到足夠的尊重，許多性格存在缺陷的人都是在兒童時期造成的，因此班主任要重視學(xué)生心理方面的教育，在與學(xué)生溝通中要采用適合的語氣，讓學(xué)生能夠接受，對于內(nèi)心敏感的學(xué)生可以單獨溝通，話語不能過重，避免話語傷害幼兒的自尊心，對其產(chǎn)生負(fù)面的影響，班主任在班級管理過程中應(yīng)充分重視學(xué)生主體地位。

（六）教師要善于傾聽學(xué)生的想法

在班級管理過程中，如果班主任能夠運用幽默的語言與學(xué)生進行溝通，這不僅可以拉近學(xué)生與教師的距離，還能消除學(xué)生的心理壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言幽默感，有助于學(xué)生領(lǐng)會班主任的意圖，更好的遵守班級的各項規(guī)定。對于小學(xué)生來說，其正處于身心成長的關(guān)鍵時期，其具有較強自尊心，班主任在于學(xué)生交流時要耐心的傾聽學(xué)生的想法，并以幽默的語言來實現(xiàn)教育學(xué)生的目的，這樣能夠提升班級管理的效率。

三、結(jié)語

班級管理的目的并不是要學(xué)生對班主任“唯命是從”，而是要班主任與學(xué)生間建立平等的溝通和交流。因此，班主任要采取科學(xué)的語言技巧和適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，實現(xiàn)與學(xué)生間的平等交流，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生能大膽的說出自己內(nèi)心的想法。此外，班主任也要不斷提升自身的責(zé)任感，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。