淺析小學班主任管理中語言技巧的應用和溝通方法

（云南省德宏州隴川縣王子樹鄉九年一貫制學校，云南 德宏 678703）

對于小學生來說，班主任是學生的啟蒙教師，對于學生的發展具有重要的影響。班主任想要做好班級管理工作，必要的前提就是掌握科學的溝通方法。班主任作為班級的引導者，需要與學生進行充分的溝通，建立師生良好的關系。本文主要研究班主任語言技巧和溝通方法的重要性以及如何運用技巧性的溝通方法。

一、小學班主任管理中語言技巧與溝通方法的重要作用

（一）加深學生與教師的感情

在小學生眼中，班主任是具有絕對權威的，班主任為了提高班級管理的效率，往往在管理過程中會故意擺出嚴肅的形象，使學生“怕”老師，便于對學生進行日常管理。但是結合班級管理實際來看，這種管理方式是存在一定問題的。因此，班主任要在日常言語和行動方面，采取適當的語言技巧，與學生間建立良好的溝通方式，加深學生與教師間的感情，在學生心中塑造平易近人的形象，這更利于班級管理。

（二）建立良好的班級氛圍

班級是小學生在校學習和生活的主要場所。良好的班級氛圍可以促進學生提升學習的積極性，同時良好的班級氛圍還能培養學生活潑的性格。小學班主任在班級氛圍營造和班風建設過程中都起到決定性的作用。在班級管理時，如果小學班主任能夠采取適當的溝通方式和語言技巧，則能避免學生間產生矛盾，增加學生對班主任的信任。這樣也會促進學生與班主任之間深入的溝通和交流，將自己的想法表達出來。同時，學生對于班級管理的想法也會直接反饋到班主任，班主任可以結合學生的意見來調整本班級的管理方法，提升班級的管理水平。

二、小學班主任管理中語言技巧的應用和溝通方法

（一）培養學生自信

小學生之間存在一定的個體差異，因此學生的學習成績也存在差距。對于同一個學生來說，不同的學習階段其學習成績也會出現波動。因此，班主任要科學的、公正的教育每位學生，不能因為學習成績好就多付出精力，也不能過于要求學習差的學生，在學生中樹立公正客觀的形象。同時，班主任要多鼓勵學習后進的學生，幫助學習成績落后的學生解決學習中遇到的困難，班主任應多鼓勵學生，培養學生的自信心，幫助落后學生盡快趕上成績優異的學生，班主任在培養學生自信心時應耐心，逐步培養學生的學習興趣。

（二）構建和諧的師生關系

班主任在管理過程中，如果采取科學的方式進行溝通，則可以提升交流的效果，建立和諧的師生關系，讓學生更加信任自己，這樣有助于教師開展班級管理工作，也便于教師進行各方面的教育。即使學生犯錯后，也應進行科學的教育和引導，讓學生自身意識到行為存在的問題，發自內心的糾正自己，這樣可以有效的避免學生在出現類似的錯誤。

（三）公平對待每位學生

班主任在班級管理時要公平的對待每位學生，不能存在個人傾向，這有助于班主任建立與學生間的互相信任，使學生更加尊重班主任教師，為學生樹立正確的世界觀和價值觀。每個同學的家長都有不同的社會背景，學生間也存在互相攀比的現象，家庭優越的學生容易排斥家境不好的學生，這時就需要班主任對部分學生進行正確的引導，通過事件和故事來教育學生正確的價值觀，在班級內樹立平等的意識，為學生創造一個良好的學習環境。

（四）創建多元化的交流平臺

學生與班主任間應進行交流，班主任要為這種交流創建良好的平臺，對于性格靦腆的學生，不敢表達想法的學生一種適合的交流方式，提升溝通的效果。同時，班主任教師要應用現代化的方式來引導學生。班主任可以嘗試匿名溝通，讓學生放下心中的顧慮，敞開心扉的說出想法和遇到的困難，這種交流方式能促進班主任掌握班級的情況，更好的管理班級，在多元化交流的基礎上，提升學生學習效率，提升自己的工作效率。

（五）溝通時要充分尊重學生

學生雖然年齡較小，但也應得到足夠的尊重，許多性格存在缺陷的人都是在兒童時期造成的，因此班主任要重視學生心理方面的教育，在與學生溝通中要采用適合的語氣，讓學生能夠接受，對于內心敏感的學生可以單獨溝通，話語不能過重，避免話語傷害幼兒的自尊心，對其產生負面的影響，班主任在班級管理過程中應充分重視學生主體地位。

（六）教師要善于傾聽學生的想法

在班級管理過程中，如果班主任能夠運用幽默的語言與學生進行溝通，這不僅可以拉近學生與教師的距離，還能消除學生的心理壓力，還能培養學生的語言幽默感，有助于學生領會班主任的意圖，更好的遵守班級的各項規定。對于小學生來說，其正處于身心成長的關鍵時期，其具有較強自尊心，班主任在于學生交流時要耐心的傾聽學生的想法，并以幽默的語言來實現教育學生的目的，這樣能夠提升班級管理的效率。

三、結語

班級管理的目的并不是要學生對班主任“唯命是從”，而是要班主任與學生間建立平等的溝通和交流。因此，班主任要采取科學的語言技巧和適當的溝通方式，實現與學生間的平等交流，建立良好的師生關系，使學生能夠在輕松的氛圍下學習，鼓勵學生能大膽的說出自己內心的想法。此外，班主任也要不斷提升自身的責任感，積極的轉變傳統管理理念，實現班級管理的目標。