小學數學閱讀能力的培養方法

（河北省保定市易縣第二小學，河北 保定 074200）

一、實現生活化的數學閱讀教學

小學數學知識與現實生活密切相關，所以，在小學數學教學過程中，教師可以適當地融人一些現實生活經驗。小學數學老師在課堂教學中需要結合自身的經驗，將生活中的實際問題融入課堂中，讓學生參與到課堂教學中，并且在結合自己的生活經驗，用數學知識分析現實生活中的問題，用數學語言進行表達和交流，進而解決一些現實生活中的問題。同時，在數學閱讀過程中，也可以讓學生發現數學與生活之間的聯系，進而提高小學生的數學閱讀興趣。

例如，在《認識人民幣》的學習中，教師很有必要為學生創設相關情境，因為人民幣與人們的生活息息相關，只有在情境中，學生才能進行深入的閱讀和思考，才能解決現實問題，之后學生在自己購買物品的過程中也會聯想到數學課堂中的情境，進而更好地掌握數學知識。數學知識是現實生活發展的產物，與現實生活有著密切的聯系，所以，小學數學教師要想提高學生的閱讀能力和學習成績，就需要與生活聯系起來。

二、強化小學數學閱讀的指導工作，幫助學生掌握閱讀技巧

閱讀可以幫助學生理解閱讀內容，但是，現在很多學生并沒有閱讀的能力和習慣，數學閱讀也是如此。并且學生僅處于淺層次的閱讀，沒有發現其中的重點，也發現不了其中存在的問題，這時，數學老師需要不斷地指導學生，幫助學生提高自身的數學閱讀水平。在閱讀之前，需要列出提綱，讓學生帶著問題進行閱讀，在閱讀過程中抓住關鍵詞，明確概念的含義，在閱讀數學圖表和公式時，需要在明確條件和結論的基礎上進行閱讀，并且還需要在閱讀過程中進行思考，充分挖掘教材中的知識。在學生閱讀時，教師需要進行科學的指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，做到邊閱讀邊實踐。這種方式可以讓學生取得良好的效果，對學生準確解決問題具有重要的作用。

例如，在小學數學《比例尺》的講解過程中，教師應該提出問題，讓學生帶著問題進行預習，并且教師還可以要求學生繪制學校的平面圖。在課堂中，教師需要檢查學生繪制的平面圖，指出其中的不足，之后再組織學生進行閱讀，這樣學生就可以發現其中的問題。當學生在繪制平面圖的過程中沒有注意方向和實際距離與圖上距離之間的關系，使繪制的結果與自己的預期存在較大的差異時，教師可以在結合教材內容的基礎引導學生探討如何解決實際距離與圖上距離之間的關系，怎樣才能準確表達兩者之間的關系。學生積極閱讀并思考，只有將實際距離以相同的比例縮小，才能繪制出準確的平面圖，這就引出了課堂教學的內容，即比例尺。在這個過程中，教師并沒有直接講解比例尺，而是讓學生發現了其中的問題，通過閱讀解決面臨的問題，進而掌握學習的內容。比例尺與生活也有著密切的聯系，地圖、地球儀中都會涉及比例尺，而學生掌握比例尺的相關知識也可以為生活提供便利。在這個過程中，學生積極地思考，進而不斷提高數學閱讀能力，最終提高數學水平。

三、小學數學老師需要采取措施引發學生深入閱讀

首先，在小學數學學習中，數學日記的撰寫是非常有必要的，同時，數學日記也應該由教師和學生共同完成。現在大多數學生不喜歡寫日記，更何況是數學日記，這就需要數學教師不斷創新日記的寫作形式和內容。

例如，小組間輪流撰寫，每個學生一周只寫一篇日記，并且還需要對前一個學生的日記進行評價。在這個過程中，學生擁有足夠的時間撰寫日記，學生之間還可以進行交流，從而有效提高數學日記的質量，這對提高學生的評價反思能力也發揮著重要的作用。就數學日記的內容來說可以涉及很多方面，只要是與小學數學相關的知識都可以寫進數學日記里，學生可以記錄學習過程中發生的與數學有關的小故事，也可以記錄生活中的數學知識。數學日記的撰寫不能限制學生的思維，教師可以讓學生采取合作的方式撰寫，讓學生充分觀察生活中的數學問題，用數學的腦袋思考和解決現實生活中的數學問題。其次，在小學數學教學中融入經典數學文化，讓學生進行深入地數學閱讀。中國數學發展歷史比較悠久，數學也是中國文化的重要組成部分，其中包含很多內容。小學數學教師應該讓學生了解中國古代數學的發展歷史，將經典數學知識融入小學數學課堂教學中。例如，《墨經》中涉及大量的幾何知識，其中涉及圓的相關知識，即一個圓的半徑是相等的，其中還有正方形的相關知識。對于這些，小學數學教師應該讓學生大膽地去嘗試閱讀。這樣，學生不僅可以了解數學的歷史，還可以在很大程度上提高數學閱讀能力，為學生學好數學發揮著重要的作用。

閱讀可以幫助理解和記憶，閱讀在小學數學中具有同樣的作用，將閱讀融入小學數學教學是新課改的必然結果。數學閱讀主要是收集、整理和轉換數學問題中的信息，在老師引導的基礎上，學生可以發現并解決問題。所以，小學生閱讀能力的培養可以幫助他們提高數學成績。在小學數學閱讀能力的培養過程中，老師占據重要的位置，老師必須為學生提供技巧，還需要調動學生的積極性，引發學生深入閱讀，這對提高數學閱讀能力具有重要的作用。