高職英語課堂中的德育教育探索與實踐

謝俊良

（貴州建設職業技術學院 貴州貴陽 551400）

高職英語課堂中德育教育滲透的研究背景

在 2016 年 12 月全國高校思想政治工作會議上習近平總書記指出，必須在教育教學全過程中融入思想政治工作，并一再強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。這就為高校的教學工作指明了方向，各學科教學必須重視德育教育這一部分，要注重培養學生的人生觀、價值觀以及愛國主義情懷等。我們培養出來的學生只有具備這些素質才能肩負起社會主義接班人的重任。英語作為一門非常重要且普及的基礎學科，對于其課堂中德育教育內容的滲透研究就顯得極為重要。

現今高校英語教學中德育教育工作的不足分析

現今的高校教學，雖然有單獨的思政課程，這類課程也擔負起了對學生進行思想政治教育的主要任務，但這類課程對于學生來說普遍沒有專業課甚至其他通識類課程有吸引力，學生在這類思政課程中的收獲有限。而在非思政類課程的教學中，大多數教師又偏重于知識點的講授，自身的德育教育能力有限，不擅于挖掘自己所教授課程的德育元素。同時，很多學生對于思想政治教育的認識程度差別巨大，遠未達到該有的認識高度。這一點在高職英語教學的課堂中也有所體現，學生普遍認為外語學習就是一塊敲門磚，學好外語很重要，但其重要性主要體現在提高個人的就業競爭力等方面，還沒有認識到學好外語可以幫助國家提高競爭力，讓民族在世界經濟的發展中不會因為語言的障礙而落后，學好外語其實是一種愛國的表現。因此，對于大學各學科課堂中滲透德育教育顯得尤為重要。

貴州建設職業技術學院高職英語教學德育教育探索與實踐分析

貴州建設職業技術學院每年新生有80個左右班級，新生進校都會開展大學英語這門課程。筆者以其中建筑工程分院建筑工程技術專業的學生為研究對象，在英語課堂教學中滲透德育教育，有了一定的收獲和啟發。

正確運用課程教材，積極探索教材中的德育元素。本學期筆者所在學校大一新生使用的外語教材為外文出版社的《E時代高職英語教程》，課本分為前導單元Warm Up，講述的是大學相關內容及后續的5個單元，每個單元為單獨的一個主題，例如，第一單元為“Amazing Travel”，開篇介紹的就是貴州本地很有特色的一些旅游景點。第二單元為“Yummy Foods”介紹的是貴州省內的一些特色食品。筆者在進行Warm Up前導單元知識講授時除了客觀地介紹到國內與國外大學的不同之處，讓學生了解到中外文化及教育的不同，讓他們了解到各自的優勢利弊。更重要的是，筆者會挖掘到課文內容中的德育教育因素，例如很多學生認為國外的大學更自由，國外的宿舍條件等各方面會更好。筆者會引導學生認識到，國外的大學和國內的大學本質上是一樣的，學校都會鼓勵學生加強自主學習，老師的教是很基礎的一方面，學生要學會怎么去學習，只有學會自己進行高效地學習，發展的道路才會越走越遠。另外學校的宿舍條件等這些外在的方面是各地區的經濟發展水平和學校本身的經濟能力所決定的，不能盲目地去攀比，而且我們國家對于高等教育的投入是很大的，學生在校學習所支出的費用遠比國外的學生要低，國家為我們大學生獲得高質量的教育付出了很多。筆者以這些點作為切入口，增強了學生對于中國教育的認識，很好地培養了學生的愛國主義情懷。另外，筆者在進行“Amazing Travel”這個單元知識點講授，在介紹到貴州省著名景點遵義會址時，會延伸講解到中國共產黨為爭取中國的解放所作出的各種努力，讓同學們認識到中國發展至今是依靠著黨和人民的共同努力，我們每一個人都應該為中國的發展感到驕傲，也應該為中國的明天貢獻自己的力量。在這個知識點的講授中就很自然地進行了德育教育內容的滲透。總的來說，各學科課本中其實都隱藏了一些思政教育元素，有待于教師的挖掘。

加強培訓，提高外語教師的德育教育水平。當前，各級各類學校思政課教師的教育培訓有很多，但針對非思政類教師的德育教育培訓偏少，這些教師對于如何在本專業課程中融合德育教育又缺乏經驗，因此，在很多學科的教育教學過程中，德育教育的內容體現十分匱乏。例如筆者所在的分院，承擔英語課程的教師有十名，但在定期組織的課程教研會上，商討起如何在英語課程中融合德育教育，大家普遍感覺很茫然。針對這種情況，我們最需要做的就是組織好教師的培訓，指導教師如何在實踐中做好德育教育的滲透。至于如何實施這種培訓，我們可以定期邀請專業的思政課教師進行理論培訓，也可以利用寒暑假的時間定期派優秀的“課程思政”教師赴各級黨校進修，培訓完畢給學科組教師進行經驗分享，指導大家進行實踐教學。同時，我們也可以發揮基層黨支部的作用，把定期開展的理論學習與課程思政的研討結合起來，幫助教師們提高德育教育教學能力。

多組織英語課外活動，加強對學生的德育教育滲透。筆者所在學校十分重視學生的課外活動，幾乎每周都會有不同種類的活動，豐富學生的課余生活。這些活動就是一個很好的契機，能幫助學生提高社會交往能力，同時也能對學生起到一些正確的思想引導。例如，學院舉辦的英語演講比賽，手抄報比賽、英語黑板報比賽，通過愛國主義主題的設定，可以引導學生加強對祖國的了解，培養更深厚的愛國主義情懷。

筆者通過對所在學院建筑工程技術專業學生英語教學過程中的德育教育滲透實踐了解到，通過挖掘教材中的德育元素，通過思政教學理論的學習，通過課余活動的德育教育補充，可以更好地培養學生的愛國主義情懷，幫助他們形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。