數據時代中職會計信息化教學探索

（重慶市黔江區民族職業教育中心，重慶 409000）

在數據時代不斷發展的今天，會計專業本身與數據的聯系比較進步，其教學之路也在面臨著新的挑戰。信息化的發展使得會計行業與網絡的聯系愈加緊密，會計專業信息化發展勢在必行。同時，會計數據信息的處理也在隨著時代的需求進行變革。針對以上發展態勢，中職會計專業教師應加快改革的力度和進程，積極探索會計專業信息化的發展之路。

一、數據時代中職會計專業信息化發展現狀分析

當前，在實際教學過程中，很多中職會計專業教師意識到信息化教學體系建設的必要性，也落實在具體的教學實踐中，但是整體上來看，課程設置以及教學資源整合方面不夠完善。目前，會計專業給予學生的實踐學習環境不是很充足，阻礙著學生會計知識的消化與吸收，影響著他們會計技能的提升。而且教學手段也不夠多樣化，難以滿足學生的學習需求。會計專業是一門理論與實踐聯系比較緊密的學科，但現如今的中職會計展業教學中，教師沒能運用信息化教學手段加強理論與實踐教學之間的緊密性，實際教學目標與企業工作實際要求存在偏差，實踐教學缺乏系統性的知道，影響應用型符合人才培養目標的實現。

二、數據時代中職會計信息化的探索之路

（一）樹立信息化教學觀念

隨著數據時代的來臨，中職會計信息化教學改革迎來了新的挑戰，需要中職會計專業教師及時更新自身的教學理念，樹立信息化教學理論。首先，教師應意識到數據時代會計專業的信息化發展在實際生產經營中的作用，信息化教學對于會計行業發展帶來的新變化；其次，認識到信息化在會計專業教學中的融合對會計專業轉型的意義，信息化不僅僅是一個工具，也具有實踐操作價值。教師信息化教學觀念的樹立，才能自上而下開展課程資源改革，推動中職會計專業的信息化發展。

（二）整合信息化教學資源

數據時代中職會計專業信息化發展不僅需要教師教學觀念的轉變，還應結合會計專業的教學目標，結合信息技術和大數據整合會計教學資源。首先，壯大會計專業師資隊伍，使得教師的教學思路與會計專業的信息化發展之路相一致。這就對教師提出了更高的要求，學校可以通過引進專業人才，為教師做培訓工作，提升現有會計專業教師的教學水準；其次，改善信息化教學設備，為信息化教學活動提供強有力的軟硬件支持。會計專業的教學的創新離不開相關資源和設備的支撐。中職院校應配備相應的信息化教學設備，教師利用有效條件積極探索信息化教學方法，帶領學生適應信息化學習模式，掌握最新的會計知識與技能。

（三）構建產學研教學體系

中職會計專業信息化發展目標的實現建立在實踐教學質量提升基礎之上。因此，要想改進中職會計信息化教學的現狀，教師應積極構建產學研教學體系，依據此教學體系，將信息化發展思路融入實踐教學體系中，強化學生綜合能力的提升。首先，中職院校應在為學生提供足夠的硬件設備的基礎上，確保學生知識運用能力的提升，學會運用信息化思維和方法處理會計工作中的問題；其次，教師應優化實踐環節，做好活動安排，將實踐教學層次化、系統化，這樣才能從細節處完善實踐教學環節，實現實踐教學的信息化發展；最后，中職院校強化與企業之間的合作，為學生提供實踐學習的平臺。讓學生在真實化的學習情境中，了解理論知識在實際生產經營中的應用，提高他們的數據處理能力，以滿足數據時代對會計人才的要求。學生在實際學習的過程中，明確數據信息、網絡資源的合理化應用，能夠在將來更加順利地走向工作崗位，提升他們的職業綜合水平。

總之，數據時代為中職會計專業的信息化發展帶來了契機，教師應樹立信息化教學觀念、整合信息化教學資源、構建產學研教學體系，從教學的深度和廣度上滲透信息化模式。中職會計專業與數據之間的密切聯系，需要教師將會計專業學生的綜合能力的培養與時代發展相接軌，為國家和社會培養具有信息化思維的會計應用型人才。