班主任管理教育“后進生”的方法

（陜西省禮泉縣史德鎮穆家小學，陜西 禮泉 713200）

造成后進生的因素有很多，其表現主要是：上課時狀態不佳、注意力不集中以及無法直面困難等。本文對如何在管理班級過程中更好地轉化后進生的策略進行分析，希望可以為各位老師帶去一定參考。

一、無私幫助每一個學生

班主任要清楚班級里的學生一定是存在差異性，面對班級的所有學生班主任要有一個好的心態，不能有任何的私心。班主任應該將更多時間放在后進生身上，幫助他們提升學習成績，在不斷鼓勵以及幫助的過程中學生的學習成績就會提升。所以班主任要在有管理經驗的教師身上學習，提高自己的思想覺悟以及管理能力。

二、公平對待學生

作為班主任對待班級中的學生要做到公平，這也是班主任在班級里樹立權威的最好辦法。班主任在進行班級管理時，不要有好學生與壞學生的區分，雖然很難做到絕對的公平，但是班主任要盡量做到相對的公平。班主任在進行班級管理時要學會靈活管理，比如在批評完學生后在私下里要向學生解釋批評他的原因是因為對他予以厚望，嚴格要求。

班主任在管理后進生時，不可以對后進生采取區別對待的方式，不要對他們產生抵觸心理，一旦在管理的初期就對他們產生抵觸心理就會在日后的管理中慢慢放棄他們，這樣會導致他們情況越來越糟糕。如果班主任不再管理他們時，他們會覺得自己已經被放棄了，而不是覺得自己獲得了自由，學生會覺得很傷心。而且班主任在班級管理時，千萬不能將后進生的標簽貼給某個學生，而是應該幫助他們找到合適的學習方法，提升他們的學習成績。

三、重視后進生的感受

班主任首先要肯定學生的獨立性。班級里可能有的學生喜歡實踐，對于理論學習提不起興趣。學生的想法還不夠成熟，出現這種現象非常正常，班主任應該理解學生的情況，學會去包容學生的不足。每個人都不是完美的，班主任應該尊重學生發展的差異性，用平和的心態對待學生，用愛心接納學生的個性化發展。

班主任的重要工作內容就是幫助學生學會做人做事、學習生活，保護學生的自尊心，而不是將學生放在低于自己的位置上。一旦班主任對學生產生了優越感就會拉開和學生之間的距離。班主任應該受到學生的尊重，同樣班主任也應該尊重學生，只有班主任對學生充分尊重，學生才會尊重班主任。班主任首先要做到提升自己，同時不要急于否定學生，多與學生之間進行交流，多給學生一些鼓勵，要學會肯定學生。讓學生相信自己可以進步，同時班主任要嚴格要求學生，給予學生適當的監督以及幫助。

四、拉近與后進生間的距離

教師要做到的不僅僅是教書，還有育人，這會對學生的一生產生影響。班主任要學會走進后進生的世界，和他們成為朋友。在課余時間，班主任可以走進他們的宿舍以及教室，與他們面對面的交流，讓學生信任自己，讓學生自己發現自己身上的優點，對他們進行鼓勵。對后進生管理，班主任要有足夠的耐心，多鼓勵他們，和他們進行交流，而不是用懲罰的措施逼迫他們進步，而是和學生成為朋友，在溝通的過程中鼓勵學生進步。

五、讓學生敞開心扉

對于不喜歡表達的后進生，班主任要經常與學生進行交流，幫助學生復習鞏固這段時間所學的知識。在最開始時，學生可能不敢表達自己的想法，這時班主任就可以自己故意說錯知識點，讓學生進行糾正，在經過幾次糾正后學生再聽到班主任有錯的地方就會主動進行糾正，這時班主任要把握好時機，對學生進行夸獎。在班主任不斷鼓勵與支持下，學生就會慢慢變得敢說話，慢慢的說話也會多一些。其實學生有很多想說的話，但是學生不夠自信，總是怕自己說錯，同時也害怕班主任，慢慢的學生和別人交流的想法就會越來越少，就會很少開口表達自己。班主任在面對這種學生時，要主動與學生交流，讓學生敞開心扉，表達自己的想法，同時教師還可以幫助后進生創造與優等生學習與交流的機會。

六、提升學生學習的興趣

很多后進生學習成績不好都是因為自己沒有得到教師足夠的關注。所以，班主任在生活中以及課堂上都要多關注后進生的情況，了解他們內心深處的想法，多關心后進生的心理動態，多鼓勵他們。例如，在上課時，可以多提問后進生一些他們會的問題，提升他們學習的自信心；在批改作業時多在他們的作業本上寫一些鼓勵的話。肯定他們的進步，讓他們體會到學習中的快樂。讓他們在班級中以及在家庭中都感受到學習進步的喜悅，提升學習的興趣。教師還要善于發展學生的優點，學生學習成績不好不代表他沒有其他的優點。要針對學生的優點進行鼓勵，讓他們保持積極向上的心態，讓學生知道即使學習成績不好也會有不一樣的閃光點。

總結：

班主任要將學生作為獨立的個體，尊重學生。學習成績并不是評價學生的唯一標準，每個學生都有自己擅長的一方面，班主任要尊重學生的性格特點。作為班主任，目標就是讓班級的每個學生都得到提升，在對后進生管理時，要重視后進生的個人特點，并針對學生的特點分析有效的管理措施，做好每一個后進生的轉化工作。