新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探討

（廣西河池市大化瑤族自治縣貢川鄉(xiāng)中心小學(xué)，廣西 河池 530802）

新時(shí)期科技水平迅速提升，經(jīng)濟(jì)也在高速發(fā)展，文化素質(zhì)是當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才最基本的要求，然而無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是做人做事，都是要從最基礎(chǔ)的部分開(kāi)始學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課是文化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師要做好對(duì)學(xué)生的啟蒙，不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方式方面，也是要對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷形成學(xué)習(xí)的效率以及信心。

一、小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單一的教學(xué)模式

教材在改革，教法也是在不斷更新，但是很多教師沿用的方法還是十分落后[1]。一些老教師在語(yǔ)文教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但教法和思想是根深蒂固的，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)被沿用幾十年，在這些教師心中，即便是教材改革，也無(wú)法改變自己沿用多年的方法。比如在一年級(jí)拼音的教學(xué)中，很多的教師無(wú)法做到用多樣化形式引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)聲母進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不會(huì)用一些順口溜以及舉例的方式，也不會(huì)在課前準(zhǔn)備一些卡片作為小學(xué)語(yǔ)文課的工具。在“h”的教學(xué)中，新任教師往往會(huì)對(duì)“喝”的用法展開(kāi)講解，然后逐漸讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻印象。

（二）輔助教學(xué)工具比較落后

多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體，小學(xué)語(yǔ)文課中對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)應(yīng)用，可以引入更加多樣化的信息形式，并提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)階段教學(xué)中，信息化教學(xué)是非常重要的技能[2]。但是一些教師并未意識(shí)到信息化教學(xué)的重要地位，或者沒(méi)有掌握信息化教學(xué)的有效途徑。比如在《靜夜思》的學(xué)習(xí)中，若是教師可以用動(dòng)畫(huà)的方式，對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)更容易理解到詩(shī)中的內(nèi)容以及作者的情感，若是教師僅僅進(jìn)行口授，注重對(duì)字詞的教學(xué)，然后帶著學(xué)生一遍遍朗讀，注重方式是過(guò)于枯燥的。

二、新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方法

（一）提倡趣味性教學(xué)

興趣是高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的興趣展開(kāi)培養(yǎng)，是教師要完成的重要任務(wù)，教師可以采取一些積極的措施，將學(xué)生引入到小學(xué)語(yǔ)文課中。小學(xué)語(yǔ)文課之前，教師可以準(zhǔn)備一些對(duì)學(xué)生比較有吸引力的材料，然后在小學(xué)語(yǔ)文課中加入一些游戲活動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在小學(xué)語(yǔ)文課前，組織背誦詩(shī)詞的活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，用詩(shī)詞接龍的方式，按照位置進(jìn)行背誦，這樣的臨場(chǎng)發(fā)揮，可以鍛煉學(xué)生的思考能力以及應(yīng)變能力，并督促學(xué)生將作業(yè)完成好。學(xué)生若是沒(méi)有背誦出來(lái)，就要上臺(tái)表演歌曲或者其他的才藝。這樣的方式可以將學(xué)生的熱情充分激發(fā)，為小學(xué)語(yǔ)文課營(yíng)造出良好的氛圍[3]。

（二）強(qiáng)化教師自身的素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文課中教師要加強(qiáng)對(duì)自身文化素質(zhì)以及專業(yè)技能的提升，為小學(xué)語(yǔ)文課提供高水平的教學(xué)，學(xué)習(xí)更多的新教法，引入到小學(xué)語(yǔ)文課中，提升小學(xué)語(yǔ)文課的效率。新時(shí)代下，學(xué)校需要制定出更加新穎的考核制度，對(duì)教師展開(kāi)考核，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)以及積累新知識(shí)，更新自身的教法。另外是學(xué)校可以組織一些提升教師自身知識(shí)文化的活動(dòng)，吸引教師參與到活動(dòng)中，不斷意識(shí)到自身的能力缺陷，反思自身的教法是否與社會(huì)的趨勢(shì)相符合的，若是這樣發(fā)展，長(zhǎng)期下來(lái)教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)以及提升，教學(xué)水平就會(huì)有十分明顯的改善。最后是學(xué)校可以為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，一些教師的創(chuàng)新意識(shí)差，教法比較陳舊，可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓教師的水平以及教法得到提升，借助這種方式鍛煉教師的素質(zhì)，讓教學(xué)效果可以更加理想。

（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展，讓信息化教學(xué)成為一種教育趨勢(shì)，國(guó)家對(duì)教育信息化也是十分重視的，幾年來(lái)廣大教師不斷嘗試將信息化引入到小學(xué)語(yǔ)文課中，為小學(xué)語(yǔ)文課注入新資源和發(fā)展活力。教師可以借助信息化設(shè)備在信息展示方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，展示與課文相關(guān)的一些資料，與教師的講解進(jìn)行穿插，從而讓授課的效果更加理想。比如在對(duì)《桂林山水》展開(kāi)講解的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)，為小學(xué)語(yǔ)文課制作PPT，加入一些音樂(lè)特效，讓學(xué)生更加直觀以及生動(dòng)地看到桂林風(fēng)景的秀美，另外教師可以補(bǔ)充一些短片和圖像，學(xué)生對(duì)桂林山水的靈動(dòng)與秀麗進(jìn)行體會(huì)，這樣的授課讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，取得良好的授課效果。教育信息化成為主流，作為新時(shí)代教師，一定要對(duì)信息化技術(shù)有基本的應(yīng)用能力，將其與小學(xué)語(yǔ)文課完美整合，用生動(dòng)以及形象的方式，讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文課的內(nèi)在情感。

結(jié)論：總之，小學(xué)語(yǔ)文課中教師要幫助學(xué)生形成良好的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，是非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，教師要運(yùn)用新穎以及獨(dú)特的方式，為小學(xué)語(yǔ)文課融入新理念以及新技術(shù)，更新小學(xué)語(yǔ)文課的資源以及輔助工具，提升小學(xué)語(yǔ)文課的效率以及品質(zhì)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文方面形成不錯(cuò)的基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)。