民間藝術融入初中美術課堂的探究

（陜西高新一中初中校區，陜西 西安 710075）

素質教育提倡將多元化的教學資源整合到實際的教學過程當中，從而將學生的學習興趣激發起來，培養學生形成綜合藝術素養。民間藝術作為一種重要的藝術形式，具有較強的教育價值。將民間藝術融合到初中美術教學當中不僅能為藝術傳承拓展路徑，還能在很大的程度上提高美術教學的豐富性。因此，初中美術教師應該從自身的角度認識到在教學中融入民間藝術的重要性，并開展多元化的美術教學活動。

一、在初中美術課堂中融入民間藝術的意義

民間藝術可以作為一項重要的美術資源應用于實際的教學活動當中。民間藝術是在人類的文明與文化長期發展的過程中形成于各地的具有濃厚地域特色的藝術形式，將其融入于初中美術課堂中具有重要的意義。

首先，有利于激發學生對于美術的學習興趣。教師在實際的教學中尋找民間藝術與美術課程之間的契合點，并將其融入到課堂當中，能為學生帶來新鮮感，從而調動起學習興趣；其次，有利于補充初中美術課程知識。將教材作為主要的教學工具將多元化的民間藝術應用于教學中能夠使學生接觸到更加豐富的美術知識，幫助學生開闊視野；最后，有利于傳承與保護民間藝術，民間藝術屬于傳統文化的一個分支，將其融入對于教育事業能夠更好地為民間藝術得到有效傳承拓展途徑。

二、民間藝術融入初中美術課堂的策略

（一）將民間藝術作為初中美術課程的補充

盡管在初中美術教材中包含一些民間藝術資源，但是內容較少，涉及到的民間藝術文化也較淺。所以，初中美術教師在實際開展教學活動的過程中可以將民間藝術作為初中美術課程的補充形式，結合初中生的興趣愛好及認知能力，充分運用民間藝術為學生編寫校本教材。尋找民間藝術與初中美術課程之間的結合點，使學生能夠在豐富化的美術知識世界中形成學習這門課程的興趣[1]。例如，教師講解到“美術設計”這個部分時，可以將陜西地區的民間剪紙藝術作為一項補充內容融入到課堂當中，為學生講解民間剪紙藝術的起源、剪紙文化思想、以及基礎的剪紙方法等，引導學生在嘗試自己剪紙的過程中形成藝術審美能力。另外，教師也可以帶領學生對我國不同地區的剪紙藝術進行對比，從而感受這種民間藝術的魅力。當學生完成剪紙作品后，教師可以為學生組織一次剪紙展覽活動，為學生搭建展示自己的平臺，或者讓學生與美術設計這個部分的內容相結合，嘗試設計出更多樣的剪紙作品，互相分享。

（二）引導學生形成主動了解民間藝術的意識

要想使民間藝術與初中美術課程實現有效的融合，教師不僅應該將教學重心放在學生、民間藝術資源以及教材等方面的融合上，也應該以自身的經驗作為出發點。將更加多元化的創新元素融入到美術教學活動當中，引導學生形成主動了解民間藝術的意識，從而達到提高學生美術核心素養的教育目標[2]。一旦學生能夠在日常的生活中有意識的注意到身邊的一些民間藝術形式，就能形成更強的美術感知力。從這個角度可以看出，課堂美術教學與實際生活之間存在著較為密切的聯系。無論在課堂還是實際生活中都包含著豐富多彩的藝術知識，等待著學生去挖掘。例如，教師講解到“關注身邊的美術遺存”這個部分時，可以讓學生將更多的注意力放在自己熟悉的生活當中，通過仔細觀察、用心發現、細致尋找等過程挖掘具有審美藝術的事物，比如，雕塑、壁畫、建筑等。這樣的教學方式能夠使學生從更多的角度感受到民間藝術的價值與魅力，并能夠在思想層面在生活與藝術之間搭建橋梁。另外，教師還可以鼓勵學生運用自己在生活中常見的一些材料設計一些民間藝術品，真正將欣賞民間藝術內化成自己的素養。

（三）巧妙運用信息技術生動展示民間藝術元素

當前，信息技術已經成為了一項不可或缺的輔助教學工具。在促進民間藝術與初中美術課程相融合的過程中，教師可以嘗試發揮信息技術的教育功能，將一些無法直接呈現給學生的民間藝術資源以圖片、視頻動畫等形式呈現在屏幕上。或者運用3D 或者VR 技術使學生能夠參與到參觀博物館、藝術館等活動當中，帶給學生身臨其境的感覺，從而更好地感受民間藝術的美[3]。例如，教師講解到“傳統民居的藝術魅力”這個部分時，可以運用信息技術分別為學生展示東北地區的民居、長江沿線的民居、黃土高原的民居、北方牧區的民居等，使學生可以通過運用信息技術進行參觀的方式感受到我國不同地區的民居特點，由教師帶領學生從美術的角度欣賞與分析這些民間藝術的代表——傳統民居。另外，教師也鼓勵學生自主運用信息技術查找更多相關的藝術資源資料，在自主學習中感受民間藝術所呈現的美感，從而達到理想的教學效果。

結論：綜上所述，將民間藝術融入到初中美術課堂教學中成為了現代教育發展的一個趨勢，不僅有利于激發學生的美術學習興趣，還能使得民間藝術得到更好的傳承。因此，初中美術教師應該將民間藝術作為初中美術課程的補充；引導學生形成主動了解民間藝術的意識；巧妙運用信息技術生動展示民間藝術元素。通過本文對民間藝術融入初中美術課堂的相關內容展開的一系列探究，希望能為提高初中美術課堂教學的效率提供一些參考。