農村小學如何有效開展課外閱讀活動

羅湘南 廖瑞南

（湖南省漣源市渡頭塘鎮(zhèn)中心小學，湖南 婁底 417114）

隨著時代的發(fā)展，語文課程標準在不斷地更新。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對小學生的閱讀，作了明確清晰的規(guī)定：具有獨立閱讀的能力，有比較豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。小學高年段的課外閱讀總量不少于100萬字。但是，每本小學語文教材，只有30 篇左右的課文，不超過3萬字，在數量上還差的太遠。這種情況下，我們就要把閱讀學習延伸到課堂之外。我校2016 年申報了漣源市閱讀特色學校，省級課題《農村小學低年級語文課外閱讀校本教材的開發(fā)與實踐研究》2018 年開題了，我們學校在如何有效開展課外閱讀活動方面，做了一些研究。

一、興趣是最好的老師

現(xiàn)在社會已經跨入了全方位開放的信息化時代，豐富多彩的電視節(jié)目，各種各樣的漫畫書，無時不刻在占用著學生的時間，學生每天寧愿花幾小時看電視，也不愿花30 分鐘看書。農村的家長們素質不高，對孩子培養(yǎng)目標不明，更是意識不到這樣的害處，這是我們現(xiàn)在教育的危機。如果講多了大道理，家長不愿聽；老師要求學生要讀哪些書，家長又說老師要他們買書。農村有的家長，寧愿在牌桌上輸掉幾百，也不愿意給孩子買幾十元書。雖然農村學生愛上閱讀是一個長期、困難的過程，但作為農村教師的我們應該更有耐心，更有信心，更要想辦法去引導學生慢慢愛上閱讀。課題組根據調查問卷《小學低年級課外閱讀情況調查問卷（學生問卷）》《農村小學低年級課外閱讀現(xiàn)狀調查問卷（家長卷）》的分析結果及本校的實際情況，精心編寫了《低年級課外閱讀校本教材》，更加激發(fā)學生興趣。

（一）教師是閱讀興趣的激發(fā)者

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》強調要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。老師一直是學生學習的榜樣。因此老師應盡最大努力把全班學生帶動起來，讓所有學生都愛上閱讀。我校通過開展老師推薦，親子共讀，每日誦讀，讀書筆記評比，紅色故事我來講等豐富多彩的活動，充分調動學生的積極性，鼓勵學生主動參與活動。我校的閱讀課，就是使用我校課題組編寫的《低年級課外閱讀校本教材》，教師在課堂上會推薦與校本教材內容相關的課外書，學生都非常樂意地去讀這些書，課余時間校園里到處都是手捧課外書安靜地看書的孩子。

（二）教師是經典名著的講解員

學生學會自己閱讀以后，老師就可以適當地指導學生進行深度的閱讀。教師應該是經典名著的推薦者，講解員。教師只有自己深度理解了作品，才能解讀經典名著，才能讓學生對名著產生濃厚的興趣。教師有責任和義務讓學生受到更多經典的熏陶，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。如教《將相和》《草船借箭》，老師給學生介紹《史記》《三國演義》。果然，課后就有學生從班級圖書角里借《三國演義》看，課間就聽到男孩子在討論其中的人物。

（三）教師是學生的書友

“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。說實在的，老師嗓子喊破了，還不如親自示范一遍。在我校，班主任老師總是通過各種方法，在班級營造一種濃厚的文化氛圍，讓學生每時每刻沉浸在書香世界。我校每周一節(jié)閱讀課，每天中午有一節(jié)閱讀課，我校要求語文老師陪學生一起閱讀。時間一天天過去了，學生的變化很大。我校學生從“要我讀”變成“我要讀”，課外閱讀顯得那么趣味盎然。

二、習慣是終身的追求

習慣成就人生。現(xiàn)代社會發(fā)展突飛猛進，人們越來越意識到終身學習的重要性。學生時代的堅持才能養(yǎng)成終身學習的習慣。我校通過各種方式開展課外閱讀，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，最終目的就是要讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。

（一）父母是最好的老師

吉姆 ·崔利斯《朗讀手冊》上有一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”由此可見，父母在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。我校堅持每期每班召開一次家長會，老師與家長交流閱讀對人生的重要性。我校每班都建立班級QQ 群，微信群，語文老師經常在群里分享關于閱讀的文章，讓家長慢慢改變觀念。學校還舉行多種親子共讀活動，對表現(xiàn)出色的獎勵課外書。漸漸地，孩子帶動家長共讀，孩子們閱讀習慣慢地養(yǎng)成了。

（二）教師是最好的榜樣

子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”作為每天和學生相處的老師，我們的言行、甚至衣著都有可能成為小學生模仿的對象。我校每個班級都設有圖書角，我校的老師也很喜歡閱讀，很多老師經常在教室里陪伴學生閱讀。慢慢的，學生除了學習就是看課外書。

作為現(xiàn)代語文教師，我們必須樹立大語文教育觀，在教學中不僅要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，還要引導學生愛上閱讀，讓學生從廣泛地閱讀中吸取豐富的養(yǎng)分。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學生只有真正愛上了閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，具備了一定的閱讀能力時，才能提高自身的語文素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐，做未來的主人。