課程思政背景下“紅船精神”與寧波市高校公共體育教學(xué)的融合研究

康志輝

（寧波財經(jīng)學(xué)院，浙江 寧波 315327）

“紅船精神”在體育教學(xué)過程中并不像技能傳授那樣具體、明顯和目標(biāo)明確，但一直潛移默化地影響著整個體育教學(xué)過程，是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在體育教學(xué)過程中，抓好體育知識、技能傳授的同時，加強(qiáng)“紅船精神”滲透，能有效達(dá)到德育與體育的有機(jī)結(jié)合，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面具有重要的實踐價值，對實現(xiàn)新時期全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。

一、“紅船精神”與高校公共體育教學(xué)融合的可行性分析

（一）紅船精神”與高校公共體育教學(xué)的融合是完善課程思政的需要

對體育教學(xué)與“紅船精神”的融合進(jìn)行研究，即是新時期思政課程教育的的有效拓展，同時也是體育教學(xué)的改革，有利于進(jìn)一步發(fā)展和完善課程思政與體育教學(xué)改革的理論與實踐，拓展體育教學(xué)的途徑，提高思政教育的實效，同時，也對新時期深化體育教育教學(xué)改革具有重要意義。

（二）“紅船精神”與高校公共體育教學(xué)的融合體育教學(xué)改革的需要

對體育教學(xué)與“紅船精神”的融合研究，即是新時期思政課程教育的的有效拓展，同時也是體育教學(xué)的改革，有利于進(jìn)一步發(fā)展和完善課程思政與體育教學(xué)改革的理論與實踐，拓展體育教學(xué)的途徑，提高思政教育的實效。同時，也對新時期深化體育教育教學(xué)改革具有重要意義。例如：教師在授課中將首創(chuàng)精神、傳承精神、頑強(qiáng)拼搏的精神等融入教學(xué)內(nèi)容，將社會主義道路自信融入整個教育教學(xué)過程，也就是“死”的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“活”的教學(xué)案例，改變了傳統(tǒng)的體育課中單純的技能傳授方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也對育人工作具有積極的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前寧波市高校公共體育課實施課程思政的現(xiàn)狀及不足

（一）教師對課程思政認(rèn)識不足

自從課程思政的提出到現(xiàn)在已有一段時間，各高校也均在育人環(huán)節(jié)提出了相應(yīng)的舉措。對于高校公共體育課而言，雖然也在進(jìn)行課程思政的改革和嘗試，但傳統(tǒng)的教育模式很難發(fā)生質(zhì)的變化，由于教育部提出的大學(xué)生體質(zhì)健康測試要求，導(dǎo)致高校體育教師在教學(xué)過程中仍然存在著以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能的提升為主的現(xiàn)象。

（二）體育教學(xué)中實施課程思政的思政元素提煉不夠

課程思政實施以來得到了廣大體育教育工作者的高度重視和響應(yīng)，但由于課程思政是一個嶄新的命題，在體育教學(xué)中如何實施課程思政，如何有效的發(fā)揮體育教學(xué)的課程思政功能缺乏相應(yīng)的參考。

（三）教學(xué)考核導(dǎo)向性不夠

在對教師的評價和監(jiān)督體系中，對課程思政的實施情況只是簡單地聽評課或隨訪為主，沒有將其納入教學(xué)考核體系當(dāng)中，對教師的教學(xué)考核仍以業(yè)務(wù)水平的高低、學(xué)生的愛戴情況為主，缺乏育人效果的考核指標(biāo)和反饋體系；對學(xué)生教學(xué)效果的評價仍以學(xué)生身體素質(zhì)提高水平為主，其思政元素往往成為空談，缺乏有效的反饋體系和評價體系。

三、“紅船精神”與高校公共體育教學(xué)融合的研究

（一）提升體育教師對“紅船精神”的認(rèn)識

在新形勢下，體育教師不僅要將“紅船精神”的理論內(nèi)涵吃透，還要緊密結(jié)合自身的崗位實際。作為高校體育教師，只有始終不忘初心，將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師伍建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，積極擺正自我定位，才能以積極健康的心態(tài)去開展課程思想建設(shè)。高校體育教師上的不僅僅是體育課，更是傳播健康的理念、傳承先進(jìn)的體育文化。

（二）教學(xué)方法的實施保證育人質(zhì)量

將“紅船精神”融入體育教育教學(xué)全過程，采用合理有效的教學(xué)方法至關(guān)重要，其決定著教學(xué)質(zhì)量和效果。在體育課教學(xué)中，要根據(jù)項目的需要和學(xué)生的實際采用問題導(dǎo)向、探究式教學(xué)、伙伴式教學(xué)等多種教學(xué)方法，并結(jié)合體育情景感染、特殊事件的渲染、示范典型等對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和價值觀念的引導(dǎo)。

（三）考核評價的標(biāo)準(zhǔn)要彰顯育人效果

對教師教學(xué)的評價，通過建立學(xué)生的教學(xué)反饋制度，重視教師的育人能力和水平，有利于促進(jìn)教師努力發(fā)掘體育教學(xué)的德育元素。在對學(xué)生的考核評價體系中，把思想政治表現(xiàn)、人文素養(yǎng)、意志品質(zhì)等內(nèi)容納入考核成績，將學(xué)習(xí)效果評價從單純體質(zhì)健康水平、運動技能的提升，向德育提升等方向延伸，從而促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中積極主動的養(yǎng)成正確的價值觀。

四、結(jié)語

在高校公共體育課程中融入“紅船精神”是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的要求，也是高校思想政治教育改革的需要。高校體育主管部門和教師不僅要樹立課程思政意識，還要根據(jù)體育教學(xué)的特色大力挖掘其德育元素，鼓勵教師對教學(xué)方式方法不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)揚頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，整個體育教學(xué)內(nèi)容要將優(yōu)秀的體育文化傳承下去。