微課為小學語文課堂添彩助力

（貴州省銅仁市德江縣合興鎮中心完小，貴州 銅仁 565212）

引言

中小學微課是由多種資源有機構成、以微視頻為主要載體和呈現方式、基于網絡運行、不受時空限制、支持多種學習方式的微型網絡課程資源。這種微課時間短，內容不多，簡明扼要。它整合了多種資源，緊扣課堂教學重難點，有效提高教師的教學效率。學生通過觀看包含重要啟發點、知識點的微課，視聽結合，在掌握知識的同時提高學習興趣，構建語文教學多彩課堂。

一、什么是微課

微課被國家相關學者稱為微型課程，是新時代網絡教育的基本源頭，具有便捷、視野廣闊的特點。微視頻教學是微課的技術核心，包含眾多的知識與微視頻，而且在使用微視頻的過程中能夠有效地激發學生的興趣、愛好。這種微視頻不但可以應用于課堂教學中，而且還可以應用于學生自主學習過程中，是學生自主學習的好幫手。微課的教學形式簡單且知識點覆蓋面廣，其既能體現出課程的完整性，又是一種教學活動。

二、微課的教學優勢

簡單地說，微課是以教學內容為基礎，以教學視頻為載體，利用信息技術呈現碎片化知識的一種教學形式。其主要教學優勢有以下幾點。第一，微課針對性強，利于突破教學重難點。微課時長5～10 分鐘，教師針對某一個知識點利用微課展開講解，用凝練的語言把知識點講解得清清楚楚。在具體的教學過程中，教師可借助微課這一特點突破教學重難點。第二，微課內容短小精悍。由于微課時長短，內容往往很凝練，沒有與主題無關的內容，因此微課內容雖短小，卻十分精悍，結構也比較完整。第三，借助微課學生可以充分利用碎片化時間進行學習。在互聯網和電子設備支持下，微課打破了時間限制，可以面向全體學生進行展示。只要有計算機或智能手機等電子設備，學生可以隨時隨地利用教師分享的微課進行自主學習。特別是微課時長短，不需要花費學生太長的時間，學生可以充分利用碎片化時間進行學習，利于提高學習效果。第四，微課可以直觀呈現教學內容。微課是一種以教學內容為核心的視頻，它可以通過聲像結合的視頻直觀呈現知識內容，讓整個課堂變得生動活潑，使教學過程充滿趣味性，激發學生的學習興趣。第五，微課可以體現學生的學習主體性。微課以學生為本，讓學生在課堂上擁有更多的自主權和主導權，教師要引導學生學習，提高學生的自學能力。

三、微課在小學語文課堂教學中的應用策略

（一）利用微課突出教學中的重難點

微課教學使學生不再在教師一人的主導下展開學習，而是通過網絡中各種優質教學資料的整合而進行學習的。因此，利用微課視頻講解重難點是提升小學語文課堂效果的有效策略。古詩詞教學一直是小學語文教學的重難點，由于小學生歷史知識較為欠缺，對古人的思想感情理解不夠深入，導致很多學生在學習古詩詞時一頭霧水，而通過微課教學可以優化這一教學現狀。例如，在學習《獨坐敬亭山》時，小學生想象能力有限，很難根據詩人的言語領略到其中絕妙之處，教師就可以利用微課構造學習情境，讓學生身臨其境地感受文章內容，可以將“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”所描述的景色利用圖片以及合適的背景音樂幫助學生理解，進而減小學習難度。

（二）利用微課突破教學難點，引導學生深入閱讀探索

小學生的邏輯思維比較匱乏，對一些知識內容的理解、掌握有一定難度。特別是當課文內容本身有一定難度時，學生理解起來更加困難。盡管課堂上教師反復講解，可是依然有很多學生不能很好地理解課文深層次的思想內涵。對于課文內容的理解，學生僅停留在表面一層，對于課文思想內涵的理解總是很難獲得突破。對此，教師可以借助微課的輔助作用突破教學難點，引導學生進行深入閱讀探索。具體的做法是，教師利用微課介紹課文作者的生平事跡、創作意圖及其融入課文中的思想情感等內容，豐富拓展教學素材，并為學生提供大量的閱讀理解資料。在微課展示過程中，教師要與學生積極互動交流，向學生滲透作者的思想情感，引導學生深層次了解作者、課文及其中的中心思想。

（三）利用微課教學調動學生的學習熱情，提高學生的積極性

對于學生而言，對語文教學內容產生學習興趣，是他們探究語文課程內容的主要動機之一，也是他們學好語文的關鍵。因此，小學語文課堂上教師要設法激發學生的學習熱情。以往的語文課堂上，教師一直采用“板書+口語講解”的教學形式，手段單一，課堂氛圍沉悶，學生提不起學習興趣。為了避免這樣的情況，課堂上教師可以利用微課進行教學導入，吸引學生注意力，具體而言，課堂教學導入環節教師應借助微課教學的影像、聲音、圖片等刺激學生的視聽感官，使學生對微課呈現出來的課程內容產生強烈的學習興趣，在課堂開始的第一時間就投入課堂學習，進而提高學生在課堂上的參與性與積極性。

（四）教師應轉變教學理念

雖然微課給教學帶來了許多便捷，也存在一定的優勢，但由于部分教師的傳統觀念沒有及時改變，他們普遍認為這種教學方式只能在課堂上使用，不能有效地提高學生的學習效率，所以不愿意接受這種教學方式。然而，從實際來看，微課與傳統教學并不沖突，小學語文教師在講課的過程中可以將重難點錄制成視頻，然后把相關課程傳輸給學生家長，以便學生在放學后可以進行復習。小學生天性活潑，比較貪玩，注意力很難長時間集中。

結束語：

在小學語文課堂教學過程中，微課有著重大的輔助作用，有助于提高語文課堂教學質量。因此，教師要結合課程內容和學生實際情況，科學合理利用微課進行課堂教學導入、突破教學難點、加強示范講解、創設活躍教學氛圍，從而充分發揮微課對小學語文課堂教學的輔助作用，整體提高小學語文教學質量。