淺析小學語文教學中提高學生學習積極性的策略

（江蘇省宿遷市宿豫區教育局，江蘇 宿遷 223800 ）

前言：小學語文課中涉及到的知識是非常廣泛的，要想讓小學語文課取得不錯的效率以及成果，讓學生形成良好的語文素養，教師就要完善小學語文課的方法以及模式，讓學生保持對小學語文課長時間的積極性，調動學生對小學語文課的自主性以及積極性，這樣小學語文課才會有機提升教學的效能。

一、營造良好教學氛圍，讓學生在小學語文課中主動參與

學生只有在小學語文課中形成濃厚興趣，才會參與到小學語文課中各類的活動中。教師可以為學生在小學語文課中營造出非常輕松適的氛圍，學生放下自己的壓力，在愉悅的氛圍中對語文知識進行吸收。這對學生在小學語文課中的積極參與是有促進作用的[1]。首先，教師要利用好自己的業務時間，多進行學習和閱讀，在小學語文課中可以有更多的新聞趣事以及教學資源可以分享給學生，豐富學生的知識面，并讓學生形成更加強烈的學習動機。其次，小學語文課中教師要采用有效的手段以及方法，讓教學更加多樣化，借助信息化設備增加與學生的交流和互動，也可以組織學生用分組研究的方式，借助現代化手段，發揮出學生在小學語文課中的主體地位，并給學生更多發言以及交流的渠道，學生若是在小學語文課中遇到問題，教師要及時對學生展開指導。

二、聯系學生的現實生活，創設真實性的教學情境

學生對知識的主要獲取渠道其實是生活，因此教師要注重對生活資源的合理利用，小學語文課中要結合現實生活中的一些資源和材料。讓學生充分體會到小學語文課與現實之間的聯系，然后更加喜歡語文課程[2]。比如在學習《爬山虎的腳》的時候，其中一些形容的語句并不是非常容易理解，教師可以結合校園或者是一些現實生活中有植物的地方，讓學生對類似的藤蔓植物進行觀察，促進學生對教學內容的充分理解。在這種情境中，學生的觀察能力會得到一定程度上的鍛煉，同時可以讓學生積累更多的素材，成為寫作方面的助力。因此小學語文課中，教師要通過生活化的情境，為學生的學習提供一定的支持。同時小學語文課中生活素材的使用，可以為學生營造出非常輕松的氛圍，對知識形成真實性的體驗，對小學語文課也會更加積極地參與。

三、開展實踐活動，激發學生的積極性

小學語文課中不少內容都是與實踐活動有一定關系的，教師要借助這些內容，組織學生參與到一些實踐性的活動中，鍛煉學生的各方面能力，走進社會和生活。通過自身的真切感受以及體會，提升對一些語文知識的感性理解[3]。因此教師要注重對小學語文課的充分拓展，改變以往小學語文課中單一的模式和方法。比如可以在班級內設置班刊、板報等，也可以進行社會調查、雜志社投稿等活動，用這樣的方式，結合學生日常的積累和興趣，讓學生在小學語文課中獲得展示自己的機會，鍛煉學生的創新思維，并讓學生對小學語文課形成良好的信心。

四、多媒體輔助教學，激發學生的興趣

以往小學語文課中，教師主要是靠口述的方式對學生講解一些知識，這種方式是比較單一的，甚至讓學生在小學語文課中昏昏欲睡，多媒體的出現改變了小學語文課的氛圍以及形式，讓學生可以感受到信息化教學帶來的新奇感受。因此教師要注重對多媒體的適當應用，在對多媒體課件進行制作的時候，教師可以在其中融入一些學生非常感興趣的內容。比如在學習《觀潮》的時候，教師讓學生先閉上眼睛，傾聽一下潮水的聲音，然后讓學生思考，這些聲音有什么特點，睜開眼后學生就會看到潮水拍打著岸邊的景象，讓學生形成非常濃厚的探索欲望。教師要注重對多媒體優勢的充分利用，借助對視覺以及聽覺的充分刺激，讓學生在小學語文課中形成更強的好奇心。

結論：總之，小學語文課中為了提升學生對課程的積極性，教師要積極借助各類的教學手段以及支援，將學生注意力充分集中到小學語文課中，并結合學生的興趣以及愛好，在小學語文課中加入一些學生非常感興趣的內容和材料，將學生的探索欲望激發，提升小學語文課的整體效率。