淺談初中英語音標教學

（甘肅省天水市甘谷縣新興初級中學,甘肅 天水 741200）

隨著素質教育理念的深入推進，中小學英語教學的改革及新目標英語的出臺，為初中英語教學提出了各項要求，而如何將各項要求落到實處，是我們英語教學中急需解決的問題，我認為音標教學的問題是初中英語教學中最為重要的問題，英語教學好比建設一座大廈，音標教學就如它之地基，只有把地基打扎實了，才能修筑堅如磐石的高樓大廈。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，其實音標教學就如英語學習的翅膀，只有學生們擁有了屬于自己的翅膀，才可在深邃蒼茫的天空自由自在的翱翔。

如何真正解決學生學好音標，做到“見其形讀其音，聽其音知其形”；如何真正解決學生學習英語入門難的問題，近幾年來，我一直運用“字母、音素、音標”三位一體教學法，并結合實際教學情況進行音標教法，解決了先學音標難和學好音標的問題。

一、初中英語課本中給出了44個音素，在我看來應該有48個音素。特編寫出一首學習音素的歌謠：

英語音素48，元音、輔音分兩家。

去掉元音20個，還剩輔音28。

元音又分單和雙，12個單來8個雙。

單元音又分長和短，5個長7個短。

雙元音音尾有特點：3∣I∣、2∣U∣、3個∣?∣

輔音音素28，8個單來10對成一家。

注：發輔音時，有些可按英文字母發音，進行變革，叫“去尾法”或“去頭法”如：…

可以注意到這三組六個破擦音是爆破音∣t∣和∣d∣與摩擦音∣r∣，∣?∣與∣?∣；∣s∣與∣z∣的合成，所以叫破擦音。

二、音素：語音的最小單位，可以分為元音和輔音兩個音素

音節：由元音和輔音構成的發音單位，是最小的語音片段，也是構成詞匯的基本單位。一個元音可以單獨構成一個音節。一個元音可以和一個或多個輔音結合起來構成一個音節。一個英語單詞可以由一個音節組成，也可以由多個音節構成。從單詞拼寫的形式上看，有幾個元音音素就有幾個音節。按英語單詞所含有的音節數，單詞可分為單音節詞，雙音節詞和多音節詞。

（一）單音節詞拼讀口訣：先輔元再順延。

∣ n-?u—z∣—∣ n?u z∣ nose ∣g—?u ∣—∣g?u∣ go

（二）在雙音節和多音節英語單詞中，至少有一個音節讀的重而響，這個音節叫重讀音節，用重讀“ ' ”來表明。

拼讀口訣：先找元，再輔元，再相連，重音符號是關鍵

∣f∣—?∣—∣m∣—∣I∣—∣l∣—∣I∣——∣'f ? m I l I∣ family

（三）音素拼讀口訣可歸納為：

1.元音+輔音：各讀各音:∣i:∣—∣t∣—∣i:t∣

2.輔音+元音：兩者相拼:∣b∣—∣i:∣—∣bi:∣

3.輔音+元音+輔音：先輔元，再順延:∣b∣—∣i:∣—∣t∣—∣bi:t∣

4.多元多輔：先找元，再輔元，再相連，重音符號是關鍵

三、英語是拼音文字，音與型有著非常固定的內在聯系，我們要掌握單詞中字母常見的讀音，才能“見詞能讀，聽者能寫”記憶單詞才能化難為易，才能讓學生記憶深刻。

（一）16個字母與音素對接:

（二）開閉音節口訣

開音節：輔+元 元+輔+e，元音字母讀自己

A讀∣eI∣ E讀∣i:∣I讀∣aI∣ O讀∣[U∣ U讀∣ju:∣ Y讀∣aI∣

閉音節：元加輔，元音字母讀音有規律

A讀∣?∣ E讀∣e∣ I讀∣I∣ O讀∣D∣ U讀∣?∣

掌握了以上音素口訣、音素拼讀及其對接的規律就可以教會學生以下三種能力：

1.查字典能力。學生掌握了拼讀能力后，我們教師要引導學生勤查字典，一方面練習了拼讀，另一方面也增加了詞匯量，還可以培養學生預習和自學英語的能力。

2.預習能力。掌握拼讀能力可使預習生詞時樂于開口，記憶更佳。

3.自學能力。自主課前預習生詞，重難點分清，化被動為主動，上課更有效果，記憶更深刻，英語教學也更容易進行還可取得事半功倍的效果。

這僅僅是我考慮到的幾點，音標教學一直以來爭論不休，不管我們各自采取哪種方法，我認為音標教學最為重要的一點就是把不斷重復和提醒運用到實踐中去，使學生在初中階段打好基礎，方可在以后的英語學習中縮短學習的時間，提高學習效率。