中職化學教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（南陽幼兒師范學校，河南 南陽 473000）

在教學過程中，學生的學科素養(yǎng)是體現(xiàn)其對學科學習程度的反饋，它能夠體現(xiàn)學生的學習能力和學習品質(zhì)。在化學教學中，學生的核心素養(yǎng)能夠提高中職學生的化學應用能力和實踐操作能力。在提高學生的綜合運用能力的基礎(chǔ)上，對于學生的知識運用能力、創(chuàng)新意識和探索意識等方面也能夠得到一定程度的提高，而在化學學科的核心素養(yǎng)中，就包括這些基本內(nèi)容。

一、中職化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

在中職化學學科的教學中，化學核心素養(yǎng)起著非同尋常的作用。在學習化學新知識的時候，化學核心素養(yǎng)可以幫助學生更快速的學習記憶；在做化學習題的時候，化學核心素養(yǎng)可以幫助學生綜合所學知識更快捷的解題；在做化學實驗的時候，化學核心素養(yǎng)又可以幫助學生對實驗原理等理論知識有清晰的理解。所以，學生如果有相應的化學核心素養(yǎng)，那么學習起來是很便利的，學生的化學學習興趣就會增加，這是一個良性循環(huán)。在化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，教師要從學生的學習新知識能力、解題能力和實驗能力等方面進行培養(yǎng)，讓學生在基礎(chǔ)能力方面有足夠的積累。學生的化學核心素養(yǎng)也不僅僅局限于教材內(nèi)容，教師應該為提高學生的學科素養(yǎng)找出相關(guān)的教學案例，從而豐富學生的學習內(nèi)容。教師應該引導學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及合作學習的能力，進一步提高學生的探索精神、主動合作的能力。所以，在中職化學的學科教學中，教師要對教學形式和方法進行合理改進和創(chuàng)新，在提高學生化學學習興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。

二、中職化學教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

學生的核心素養(yǎng)能力不僅僅在學生階段發(fā)揮作用，在學生進入職場中也會對學生產(chǎn)生積極的作用，所以教師在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的時候要發(fā)展學生終身學習的能力。在學生學習過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的適應社會發(fā)展的能力，將核心素養(yǎng)的教學融入到學科教學之中，在學生建立完整的核心素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上幫助其形成科學的化學核心素養(yǎng)。

（一）把握學科本質(zhì)與思想方法，夯實概念和原理教學

化學學科的教學中，教師要對化學內(nèi)容的概念和實驗原理有透徹的剖析，便于在課堂上能夠向?qū)W生清楚的講解。在化學學科探索能力的培養(yǎng)中，教師應該注重學生對宏觀辨識與微觀探析、現(xiàn)象觀察與規(guī)律認知和物質(zhì)變化與平衡原理這三大方面進行培養(yǎng)，從而對化學學科有本質(zhì)的內(nèi)容了解。在化學學科中，只有掌握了化學基本概念和實驗原理，才能對化學的學習有本質(zhì)的了解。從化學反應來講，當一個化學反應發(fā)生時，我們要考慮到化學反應速率、化學平衡以及能量變化等方面，在學生學習的時候，如果對于這些內(nèi)容沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，那么在學習時就會很容易發(fā)生混淆。所以，教師教學的時候要對化學概念和原理方面夯實學生的化學基礎(chǔ)。

（二）注重探究活動，培養(yǎng)學生的實驗探究與創(chuàng)新意識

化學學習不僅學習教材，還學習實驗，也即化學學科是以實驗為基礎(chǔ)的理論學科。在學習實驗課堂的時候，學生首先應該明白實驗的依據(jù)和原理，從而便于展開實驗活動。在學生知曉化學實驗原理之后，應該清楚實驗的操作步驟、觀察實驗現(xiàn)象、解釋實驗結(jié)果等等一系列的化學探究實驗。教師培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，要對學生的探究活動做出引導，幫助學生正確并且順利的展開探究實驗。例如，在化學理論課堂上，教師可以對學生講述探究活動的各個環(huán)節(jié)及其目的，促進學生對探究活動的興趣，從而提高學生的實驗探究和創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)設情境，體會科學精神與社會責任

在不同的教學方法中，為了提高學生的直觀印象和感受，創(chuàng)設情境教學法是最有效且簡便的方法。情境教學法能夠幫助教師把學生帶入到課堂中，對課堂教學能夠再次思考，從而提高學生的意識能力。要想提高學生的科學精神，教室就要創(chuàng)設嚴謹?shù)慕虒W情境，讓學生體會到化學學科的嚴謹性，促進學生形成良好的科學精神；要想培養(yǎng)學生的社會責任，教室就要告訴學生化學產(chǎn)品中成分的重要性，提高學生的化學思維的縝密性。總之，在教師展開化學教學的時候，應該明白教學目的，從而有效展開化學教學，有針對性的提高學生的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學生自學能力，做好心理疏導和鼓勵

在學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教室不能以為追求教學結(jié)果，也應注重學生的學習過程。學生在學習過程中會產(chǎn)生壓力大的情況，會影響學習效果，教師應該對學生的生活有所關(guān)注，從而及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，做好心理疏導并鼓勵支持。學生在學習中，也不能過多的依賴教師的教學，在化學學科中，學生應該有一定的自學能力，從而更好的發(fā)展其探索精神和創(chuàng)新意識。如果學生只跟隨教師授課來學習，那么學到的知識是很簡單的，沒有過多的深入研究，因此學生在課下應該對教學內(nèi)容有所鞏固并挖掘出深層的知識理論，促進自身素質(zhì)的提高和學習能力的增長。另外，在學生自學過程中，更容易找到自己的缺漏點，對于遺忘知識的學習也是有利的；還能夠幫助學生確定自身的不足之處，確定自身的學習情況，完善并優(yōu)化學生在化學學科方面的不足。

三、結(jié)束語

總之，在中職化學學科的教學中，教師應該明確化學核心素養(yǎng)包括的方面，從而有學生展開有針對性的教學，促進學生相關(guān)化學學科能力的提升。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法中，教師要明確教學標準和教學目標，從化學教學內(nèi)容方面找到合適的教學方法，培養(yǎng)學生的不同方面的能力和素養(yǎng)，提升中職化學教學中的教學質(zhì)量和有效性。