探究項目教學法在中職數學教學中的應用

（貴州省安順市關嶺布依族苗族自治縣民族職業中等專業學校，貴州 安順 561300）

中職學校是專門為社會培養應用型人才的院校，國家對其的教學目標要求十分嚴格，為了滿足當今社會對人才的需求，中職學院的教學要以就業和職業發展為導向，有效的進行將學與做結合的教學活動。數學是計算機、電子、建筑、機械等許多專業的基礎課程，只有學好數學才能進行進一步的學習深造。傳統的數學教學模式不能調動學生的學習積極性，無法實現理論的應用，而項目教學法基于實踐來學習理論知識，以學生為主開展教學活動，能夠極大的提升教學效果。

一、項目教學法的相關概念和應用價值

項目本質上就是任務，任務的目的則是完成具有實際價值的常規形態。項目教學法就是指教師與學生共同參加到某個項目或者任務中，通過完成的過程共同合作學習獲得知識。項目教學法具有實際的應用型，在項目進行的過程中，要引導學生獨立思考問題，培養學生獨立解決問題的能力。學生在實施項目時要將自己所學的理論知識與技能運用到實踐中去，發現問題并解決問題。在項目結束后教師要引導學生及時進行評價，總結不完善的地方，反思自己出現的問題，提高教學質量。

項目教學法不同于傳統的灌輸式教學，能夠培養學生的學習興趣和積極性，指導學生將自己掌握的知識轉化成解決實際問題的能力，提升學生學習數學的積極性和信心。項目教學法較為靈活，比較注重學生思維能力的培養，培養學生的實踐能力和創新能力。運用項目教學法能夠讓學生結合自己的發展情況安排學習計劃，進行主動的學習。

二、項目教學法在中職數學教學中的具體應用策略

（一）選取合適的教學項目

1.要掌握學生的數學發展情況

中職學生一是中學學習的成績不高，數學基礎較為薄弱，對數學知識的掌握有一定的的斷接，學習數學有一定的難度；二是很多的中職學生學習技術是以就業與生存來作為學習目的的，加之數學的難懂和枯燥，所以對學習數學沒有積極性和主動性；三是中職學生的思維能力發展不夠，在空間的轉換、樹形運用等知識上接受能力較差。在選取項目進行教學活動時，一定要充分考慮到中職學生的基礎與存在的問題，將解決這些問題作為主要目的來進行項目教學。確保學生在項目的完成后提升學習興趣、學習相關知識與實際運用能力、提高思維能力等，讓項目教學法充分發揮其作用。

2.選取學生感興趣的項目內容

中職的學生年紀都還小，交談玩，對自己感興趣的事情會產生濃厚的學習興趣與積極性，能夠促進學生積極地投入進去，充分發揮主觀能動性去分析和解決問題。因此，教師在設置項目時要以激發學生的學習興趣和積極性為中心，盡量設計出具有趣味性的項目內容與形式，優化教學目標。比如在學習概率統計的相關知識時，了解到學生比較喜歡抽獎，就可以將教學內容與設計計算中獎概率結合在一起，利用學生對中獎的好奇心來投入到概率統計活動，提高學生運用概率的相關知識解決實際問題的能力。

（二）確保項目具有實際應用價值

應用實踐是項目教學法在中職數學教學的最終目的，是將教學、研究與應用結合在一起的教學活動，提高學生解決實際問題的能力，從而提高學生的就業與職業能力。因此，教師在利用項目教學法時，要圍繞教學目標和內容來進行，能夠涵蓋數學的知識點，例如公式、概念等，這樣才能使學生在項目中學習并鞏固理論知識，使項目具有實際價值。同時，中職教育是以就業為導向，培養學生的實踐能力，這就要求教師在設計項目時，要貼近學生的未來工作崗位和內容，提前培養學生的職業水平和就業能力。

（三）實施項目要以學生為主體

教師組織和引導教學活動，學生才是教學的主體。項目教學法是為提高學生分析和解決問題的能力，因此教師要尊重學生的主體地位，從學生的角度選擇項目，在實施過程中教師要及時的進行觀察，引導項目的順利進行，但不要過多的干預，引導學生自主思考、合作探究，使學生能夠發現問題、提出問題進而解決問題。

（四）及時對項目進行總結評價

教師帶領學生進行項目完成后的總結，能夠促進學生回顧、總結在項目過程中學習的知識，以及知識的核心和應用范圍、方法，知識之間所存在的聯系，促進學生加深對概念、定律、公式等的認識，掌握這些知識的實際運用能力，總結與完善學生的知識體系。鼓勵學生自己進行評價反思，必要時制定學習報告等，幫助學生完善、歸納已經掌握的知識以及出現的問題，促進學生以后的糾正或者鞏固復習。

結語：總之，在中職數學教學中運用項目教學法時，一定要符合學生的數學基礎與發展水平，引導學生養成良好的學習態度與學習習慣，尊重學生的主體性地位，激發學生的學習興趣，促進學生積極主動的參與教學活動的研究與思考，項目的設置要符合學生的未來職業崗位與內容。項目進行的過程中，要注重學生思維能力、合作能力、創新能力、學習能力等全面素質的培養與提升，在激發學生的學習積極性的同時完善學生的知識體系，提高學生理論知識的應用能力，增強學生的職業水平與就業能力。項目教學法還是處于發展和創新的階段，教師要結合實際教學不斷的研究、探索，進一步的解決教、學、用之間的結合問題，提高學生的全面素質，為社會培養更優質的技術型人才。