初中英語應用教學的實踐優化

（江西省于都縣車溪初中，江西 贛州 342322）

初中英語應用教學實踐要求初中英語教師應將英語的應用價值作為教學目標的重要內容。教師應突破傳統教學理念的束縛，創新教學手段，幫助學生樹立正確的英語學習意識，提高學生的英語學習興趣，優化英語課程教學結構，全面提升初中英語教學質量。

一、豐富課堂教學內容，培養學生的學習興趣

（一）轉變課堂教學模式，注重學生主體作用的發揮

要想讓學生更好的掌握英語知識，首先要提升學生對學習知識的興趣。新課改背景下，特別強調了教學活動應以學生為主體，鼓勵學生進行自主學習和合作討論，教師應明確教學任務，采用豐富多彩的教學形式提升課堂教學氛圍，在激發學生的學習興趣的同時，提高學生的學習效果。但在初中學校英語教育仍然普遍存在著教師主導課堂的模式，教師在講臺上講授英語知識，學生在下面聽課和記筆記；教師偶爾進行一些提問，學生進行回答，一節英語課就完成了。但這樣往往限制了學生的潛力，也不利于激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師的角色應該是一個很好的引導者和組織者，激勵和引導學生獨立解決問題。例如，除了教師本人的講述外，可以適當采取小組合作學習的方式，讓學生合作討論，探索問題的答案。小組成員間通過相互配合，深入討論，逐漸加深彼此之間的了解，逐漸學會在團隊合作中發揮自己的特長，所有成員間相互幫助，共同成長，在此過程中可以提高學生探究式學習的能力，極大地激發學生的學習興趣，通過學生自主的探究提高學生對英語學習重要性的認識，對英語知識的應用能力也是一次很好的提升[1]。

（二）巧用多媒體教學，營造教學氛圍，提升學生的學習興趣

在實際的初中英語課堂教學中，教師應巧妙借助多媒體的優勢，創建良好的教學氛圍。隨著現代科技的快速發展，傳統的黑板粉筆的單一教學形式已經不能完全滿足現代的教學需求，這種教學方式不僅效率較低，也很讓學生有新鮮感，很難激發學生的學習興趣，不利于培養學生分析和解決問題的能力，僅僅通過這樣的方式很難提高真正提高教學質量。而現在，很多初中學校都配備了多媒體教學設備，教師可以充分利用它豐富課堂教學形式和內容，根據學生的特點選擇適合的內容進行教學和練習。教師可以結合課程內容和教學目標，在課程開始前為學生播放一些英文歌曲或視頻，或帶領學生觀看一些圖片和文本資料，激發學生的學習興趣，引導學生進入教學情境[2]。

二、聯系實際生活，提升學生的英語應用能力

初中英語教師在實際的教學過程中，應注重聯系生活實際，與學生熟悉的日常生活相聯系，讓學生更容易理解和接受。教師可以在日常的教學中，應適當的減少一些機械性、重復性的教學內容和訓練方法，可以教授學生一些日常的生活用語，鼓勵學生積極進行實踐，在學校內用英語與他人溝通交流，在學校外也可以尋找合適的機會進行英語的交流，比如可以建議學生與當地外語專業人士或通過網絡方式與一些英語專業人士溝通和學習，提高自身的英語專業素養。通過這些方式，不僅能使學生感受到英語的實用性，讓學生認識到學習英語的重要性，激發學生學習英語的興趣，更能幫助學生養成規范用語的習慣，提高學生的語言修養，增加規范的語言知識儲備，規范的語言的培養會增加學生在人際交往時的自信和勇氣，不斷提高人際交往的能力[3]。

同時，在實際教學中，教師應以身作則，提高自身素質，教師的師德示范，是最有效、影響力最大的教育方式。很多的學生喜歡學習英語，都是從喜歡英語老師開始的，因此教師應不斷加強自身品德修養，才能做好學生的榜樣，引導學生形成良好的道德品質。

三、與課外活動相結合，寓教于樂

要想真正實現初中英語應用教學的實踐優化，僅僅注重課堂上的內容是不夠的，還要注重課外活動中對學生英語能力的培養。教師還可以鼓勵學生閱讀一些課外的英語書籍，可以適當地為學生推薦一些好的英語書籍，并對他們閱讀中遇到的困惑進行耐心解答。還可以通過舉辦豐富多彩的英語活動，創設語言情境，實現對課堂內容的補充強化。教師應根據學生的特點和興趣愛好，設置適當的英語課外活動，并鼓勵學生積極參與實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘學生潛能，讓學生能夠將課堂上所學的知識用于實踐，提升學生的綜合英語能力，最終實現英語教學質量的提高[4]。

四、改進教學評價機制

傳統的教學模式下，教師往往注重的是應試教育，將英語教學的內容完全變成了標準答案式的教育，形成了一條統一的標準評價體系，即只用考試分數來衡量教學效果，讓學生養成了應試思維的習慣，限制了學生自主思考能力的發展，對于成績較弱的學生來說，這種方式不利于發掘其優勢，使學生逐漸喪失了學習的自信心。因此，教師應不斷完善教學評價機制，在注重結果評價的基礎上，更應注重教學過程的評價，因材施教，充分發揮學生的個性特點，鼓勵學生思考并發表自己的見解，并給予適時地評價及建議，通過這種方式，可以極大地激發學生的學習積極性，讓學生感受到英語學習的快樂，不斷提升學生對英語知識的掌握程度，對提升英語應用能力打好基礎[5]。

結束語：

總而言之，想要優化初中英語應用教學的實踐，首先教師應注重對于學生學習興趣的提升，通過運用多種教學模式和教學資源激發學生的學習興趣，在教學中，應注重與生活實踐相結合，優化教學評價機制，因材施教，充分發掘學生的潛力，注重學生的實際應用能力的培養，全面提高學生的英語綜合素養。