德育教育在小學語文教學中的相關滲透

（江西省撫州市樂安縣龔坊鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 344307）

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”在教學時，教師在授予學生知識的同時也要注重傳道，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，讓學生感受美德，強化自我發(fā)展。這樣的德育教育也會對學生產(chǎn)生一些潛移默化的影響。在具體的語文教學路途中，德育教育能幫助學生，讓學生樹立更為完整的人格，這也符合目前新時代發(fā)展之下的人才具體要求。在教學時，教師應根據(jù)自我教材內(nèi)容進行實時改革，加強德育教育滲透，結(jié)合相關經(jīng)驗，力求提升課堂成果，讓學生真正得到發(fā)展。

一、在閱讀教學中滲透德育教育

小學教材是極為豐富的，它是歷代教育學家通過層層審核而制定出來的。同時，小學語文教材也是教師滲透德育教育最為有效的工具，在教學過程中，教師要結(jié)合實例，充分利用教材對教材進行正確分析選取，將教材內(nèi)部一些具有價值，能夠引發(fā)學生深思的文章挑選出來，讓學生在分析路途中感受美德【1】。

例如，在教學《落花生》這篇課文時，通過閱讀了解課文，學生也明白了，做人不僅要注重外表好看，更要了解心靈美的道理。在此教學基礎上，教師可引導學生細心觀察，從生活出發(fā)，了解生活中一些心靈美的例子，并要求學生寫作成文章。通過此種教學實例，教師加強了學生的表達能力，讓學生將自我真正情感講述出來，幫助學生領會到了作者蘊含于文章內(nèi)部的思想情緒。同時，教師也可結(jié)合教學內(nèi)容，了解學生思想，展開與教學有關的課外教學活動，培養(yǎng)學生的相關品德。例如，教師在教學《三個兒子》這一篇課文時就可以要求學生學習三個兒子，布置一些相關的課外實踐作業(yè)，讓學生在回家之后幫助父母做一些力所能及的小事，并說出感想。這樣的教學也更能引發(fā)學生深思。

二、在寫作教學中滲透德育教育

寫作教學能提升學生能力。通過寫作，教師可引導學生發(fā)表自我想法觀點，拓展學生想象力，讓學生擁有更具完備，更深層次的情感【2】。同時，這也能加強學生的社會意識，讓學生形成屬于自我的有效觀點。

為此，在教學時，教師應正確引導學生，要求學生從范文出發(fā)，在模仿范文的過程中積極分析，培養(yǎng)能力。在選擇范文時，教師也要注重題材，盡可能選擇一些立意較為深遠，能夠引導學生思考的極具價值的范文，通過對范文的詳細分析，教師能引導學生，幫助學生形成更為正確的價值觀念。同時，之后教師也可以布置適當?shù)恼n外作業(yè)，鞏固學生，讓學生積極寫作。在制定主題時，教師可通過如同——誰是最可愛的人，寫給爸爸的一封信等等主題展開，讓學生從生活出發(fā)，觀察生活，了解生活，用自我獨特的寫作方式加強德育學習。

三、通過課外閱讀滲透德育教育

課外閱讀是目前小學語文教學中十分有效的教學方案，在教學時，教師要注重課外閱讀，引導學生，幫助學生了解一些有益書籍，并從書籍內(nèi)部出發(fā)，讓學生形成更為獨立的情感感受，從而加強學生的德育學習。在教學時，教師要及時給予學生參考，讓學生在適當緯度的閱讀過程中完成成長，切忌好高騖遠，不要選擇高于學生學習能力的書籍。此外，教師還應盡可能選擇各類題材的書籍，如古詩、寓言、童話故事等，讓學生在全面學習過程中形成積極向上的思想，了解故事背后蘊含的真正道理。在閱讀時，教師要鼓勵學生記錄心得，讓學生在交流閱讀心得時了解他人感受，完成內(nèi)心成長。

四、在游戲教學中滲透德育教育

愛玩游戲是孩子的天性，在教學過程中通過有效的游戲教學模式，教師能加強德育教學成果。通過游戲的開展，教師能讓學生學的開心，學的更具樂趣，培養(yǎng)學生高尚的游戲品質(zhì)。

例如，在講解《兩只小獅子》這一文章時，教師就可以組織適當?shù)挠螒蛘n堂，開展互動模式，讓學生擔任動物園的各講解員并要求學生準備相關素材，進一步完成講解。過后，教師再在全班進行評比，選出最佳講解員。通過該類游戲模式，教師能鼓動學生，讓每位學生將更多的熱情投身于課堂學習過程中，此時，學生也能自主去學，在學習過程中培養(yǎng)自我自信心與堅毅品格，學會團隊互助，學會虛心聽取他人意見，在活躍的課堂氛圍內(nèi)養(yǎng)成互幫互助，積極向上的優(yōu)良品格。該類游戲教學活動也最大程度地完成了學生的教育，讓學生在濃厚的德育教育氛圍內(nèi)強化了綜合能力。

總結(jié)：在信息高速發(fā)展的21世紀，教師也不能忽略現(xiàn)今的德育教育，在語文教學道路上，教師要嚴格要求自我，注重學生的道德培養(yǎng)，避免學生出現(xiàn)道德偏差，這對于學生的整體發(fā)展也有著較大的作用。在語文教學中，德育教育的滲透是十分關鍵的，教師要結(jié)合自我教學內(nèi)容，從教材出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，把握學生特點，讓每位學生都能夠在課堂改革過程中不斷發(fā)展，實現(xiàn)提高。