幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究

（任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)崇村幼兒園，河北 滄州 062562）

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也得到了提升，人們更加關(guān)注幼兒教育的開(kāi)展，都希望自己的孩子不輸在起跑線上。所以，在當(dāng)前，如何優(yōu)化幼兒教學(xué)，讓幼兒獲取到更加綜合和全面的發(fā)展，也是幼兒教學(xué)在開(kāi)展中深思熟慮的課題。而游戲教育在這其中的引入則是不可或缺的，也是幼兒教學(xué)在開(kāi)展中應(yīng)該彰顯的一個(gè)特色。

一、幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用價(jià)值

在幼兒教學(xué)中，游戲教育的應(yīng)用價(jià)值是非常大的，對(duì)于幼兒方方面面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，這是教師在教學(xué)應(yīng)該明確的，本次主要通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：1.讓幼兒獲取到常識(shí)。幼兒的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。而通過(guò)游戲的開(kāi)展就能讓其學(xué)習(xí)到更多的生活常識(shí)，為其的生活奠定良好的基礎(chǔ)；2.開(kāi)發(fā)幼兒的智力。在幼兒游戲的開(kāi)展中，幼兒的思維會(huì)更加活躍，思維更加發(fā)散，積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)非常有利；3.讓幼兒更好地強(qiáng)身健體。在幼兒游戲當(dāng)中，形式是多種多樣的。而通過(guò)一些民間游戲的開(kāi)展，也能讓幼兒真正的動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在此過(guò)程中不斷的強(qiáng)健體魄，為其的身心發(fā)展起到助力；4.便于幼兒更好地融入到集體當(dāng)中。在現(xiàn)階段，大部分的孩子都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)將來(lái)的社會(huì)融入非常不利。而游戲的開(kāi)展就能不斷的提升幼兒的交往意識(shí)、合作意識(shí)，使得其懂得團(tuán)結(jié)互助的重要性，展現(xiàn)出更多的價(jià)值和效用。

二、幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用路徑

（一）應(yīng)用角色游戲，形成良好習(xí)慣

針對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，教育的最終開(kāi)展目的并不在于讓幼兒獲取到多少的知識(shí)和技能，相比于前者，良好意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得更加重要，這是伴隨著幼兒一生的。所以，在幼兒教育當(dāng)中，有一個(gè)非常關(guān)鍵的任務(wù)，那就是應(yīng)該進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在這其中，就可以更好地展現(xiàn)幼兒游戲在此方面的效用，以此來(lái)促使其行為習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

例如，在這其中，教師可以為幼兒引入角色游戲——《娃娃家》，這是幼兒游戲當(dāng)中比較常見(jiàn)的，是幼兒感興趣的。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察幼兒的行為，并抓住有利的契機(jī)，不斷的進(jìn)行習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓預(yù)期的教育成效得到展現(xiàn)。如，在娃娃家中，應(yīng)該遵循一定的規(guī)則，每個(gè)幼兒都應(yīng)該根據(jù)自己的角色來(lái)明確責(zé)任，做好自己份內(nèi)的事情。在此過(guò)程中，也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒之間不斷的合作、互助，讓幼兒享受到幫助他人的樂(lè)趣，使得其在這其中體驗(yàn)不同的角色，獲取到更多的常識(shí)，使得其的良好的行為習(xí)慣得到逐漸的生成。

（二）應(yīng)用區(qū)域游戲，凸顯主體精神

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育中非常關(guān)鍵的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下?lián)碛幸欢ǖ淖灾骺臻g，自己選擇自己感興趣的區(qū)域，如區(qū)域位置、空間大小、材料種類(lèi)等，更好地展現(xiàn)幼兒小主人的地位。所以，為了能促使區(qū)域活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，也可以將區(qū)域游戲引入進(jìn)來(lái)，使得幼兒更好地自主參與，將游戲的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)[2]。

例如，在探究“磁鐵”的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以為幼兒設(shè)置活動(dòng)的主題——“探尋磁鐵的小秘密”。在活動(dòng)的開(kāi)展中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境：“奶奶在縫衣服的時(shí)候不小心把針掉在了地上，誰(shuí)能幫奶奶找到呢？”讓幼兒自選區(qū)域找尋材料，如塑料塊、回形針、磁鐵等，讓幼兒在游戲的情境下更加積極地進(jìn)行參與，使得其更好地展現(xiàn)自己的主體精神。

（三）應(yīng)用動(dòng)手游戲，鍛煉實(shí)踐能力

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)的[3]。所以，在引入游戲的過(guò)程中，也應(yīng)該更好地考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，多多為幼兒引入一些動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，不斷的鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，使得其在游戲中得到更多。

例如，在此過(guò)程中，教師可以引入手工游戲、模型制作游戲、翻繩游戲等，都可以根據(jù)幼兒好勝心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以競(jìng)賽的方式開(kāi)展，使得其動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲中成長(zhǎng)和發(fā)展，達(dá)到最佳的幼兒教育成效。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前，將游戲教育有效的融入到幼兒教學(xué)中是非常關(guān)鍵和重要的，對(duì)于幼兒多項(xiàng)能力的培養(yǎng)有著較強(qiáng)的輔助力，是需要教師積極關(guān)注的。所以，在當(dāng)前的教育背景下，就應(yīng)該不斷的在幼兒教育中引入游戲教育，引導(dǎo)幼兒更好的形成良好習(xí)慣、彰顯主體精神、鍛煉實(shí)踐能力等，使得其在局限的課程中得到更多。