小學科技教育問題與對策研究

（重慶市武隆區黃鶯鄉中心校，重慶 408504）

小學是學生培養素養、學習能力的起點[1]。梁啟超先生曾說：“少年強則國強，少年富則國富。”這句話告訴我們，少年是國家的未來，是國家的棟梁。鄧小平曾說：“科學技術是第一生產力。”這句話告訴我們，國家未來的發展離不開科學技術。因此，我們要加強對小學生科技素質的培養，在教育過程中充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的動手能力，加強學生的好奇心，使學生積極、主動地參與科技教育的課堂，培養和提升小學生的科學素養。但是，現在的科技教育還存在諸多問題。對此，本文將對科技教育存在的問題及改進策略進行探討。

一、科技教育存在的問題

首先，科技的理念對小學生來說太過深奧，學生接受科技教育的時間不是很長，對一些理論知識掌握不夠，實際操作有很大的問題[2]。這一現象導致教學效果不佳，學生漸漸對此失去興趣，老師漸漸失去耐心。長此以往，學生、教師都對科技教育失去了重視。學生認為學習科技知識太難，對科技知識學習沒有興趣。教師認為科技教育成果不理想。在一些不發達地區的學校，這種情況就更加嚴重了，大部分小學都還沒開設科技教育課程，導致科技教育被嚴重忽視了。

其次，老師講課還是沿用以前的傳統模式，只注重理論講解，沒有考慮實踐能力的提高，導致學生理論強，實踐不行。

最后，學校的教學設施不夠完善，經濟發達地區的小學情況還好，但在一些較偏遠的學校，許多科技教育的設施都不齊全，甚至沒有。這會大大降低小學生科技教育的效果。設備是硬道理。沒有設備，就沒有實踐。沒有設備，再強的理論都是毫無用處的。基礎設備的不完善大大降低了學生科技教育的水平，也大大影響了學生科技素養的培養與提升。

二、科技教育的改進策略

（一）加強重視，理念與實踐結合

在小學生的科技教學過程中，加強重視的策略包含以下幾個方面。

首先，要讓學生認識到科技教育在今后生活中的重要性。學生重視科技教育，教師也會重視對學生的科技教育。

其次，要激發學生的學習興趣。光有重視是不夠的。要是學生沒有學習興趣，這種重視的意識會在以后的科技教育過程中慢慢被消耗掉。因此，教師應該改變傳統的教學模式，在課堂上多開展一些關于科技教育的活動，多問一些關于科技教育的有趣問題，以此激發學生的學習興趣。例如，教師在給學生講解溶解這一知識時可以讓學生觀看一些與溶解相關的視頻，或用學生愛吃的冰棍來讓他們親自感受溶解的過程，再結合這個過程為學生講解溶解的理論知識。這樣，學生參與課堂的積極性就會更高。這種方式可以極大地激發學生學習的樂趣，還能讓他們意識到科學的原理無處不在，加強了他們對科技教育的重視。

最后，要理念與實踐相結合。沒有實踐的理論是空泛的。對科技教育這門課程來說，如果學生沒有很強的想象力，其理論知識是很難理解的。因此，教師要在理論的基礎上加以實踐，用實踐來幫助學生理解，提高科技教育的教學質量，提升學生的科學素養。

（二）完善設施，教學應資源豐富

為了讓科技教育更好地開展，學校應該完善科技教育設施，整合和豐富教學資源，避免由于科技教育實施的不全面、不完善和教學資源的缺乏導致的不良局面[3]。因此，學校要在這方面給予重視。例如，缺少的實驗器材要及時購買，損壞的實驗器材要及時更換，完好的實驗器材要多加愛護。另外， 學校可以根據學生的能力、愛好和教師的意見購買一些科學讀物，如能幫助學生進行實驗操作的書籍等，供學生閱讀，豐富學生的科學知識。在科技教學的過程中，教師還可以給學生推薦一些有趣的科技讀物，讓學生最大程度地加強科技能力，培養和提升科技素養。

總之，加強對科技教育的重視是現代教育不容忽視的問題。科技教育的效果對學生未來的發展有重大影響。小學科技教育課程是學生認識科技、理解科技、走向科技的重要科目。因此，教師應該高度重視小學科技教育，逐步完善科技教育設施，大力開展一些有關科技教育的實踐活動，為學生今后的科技學習打下堅實的基礎。教師在教學過程中要打破傳統教學模式的桎梏，根據學生的具體情況，多方面加強培養，提升學生的科技素養。