小學(xué)科技教育問題與對策研究

（重慶市武隆區(qū)黃鶯鄉(xiāng)中心校，重慶 408504）

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)[1]。梁啟超先生曾說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富。”這句話告訴我們，少年是國家的未來，是國家的棟梁。鄧小平曾說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”這句話告訴我們，國家未來的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)。因此，我們要加強(qiáng)對小學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與科技教育的課堂，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的科技教育還存在諸多問題。對此，本文將對科技教育存在的問題及改進(jìn)策略進(jìn)行探討。

一、科技教育存在的問題

首先，科技的理念對小學(xué)生來說太過深?yuàn)W，學(xué)生接受科技教育的時(shí)間不是很長，對一些理論知識(shí)掌握不夠，實(shí)際操作有很大的問題[2]。這一現(xiàn)象導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生漸漸對此失去興趣，老師漸漸失去耐心。長此以往，學(xué)生、教師都對科技教育失去了重視。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)科技知識(shí)太難，對科技知識(shí)學(xué)習(xí)沒有興趣。教師認(rèn)為科技教育成果不理想。在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，這種情況就更加嚴(yán)重了，大部分小學(xué)都還沒開設(shè)科技教育課程，導(dǎo)致科技教育被嚴(yán)重忽視了。

其次，老師講課還是沿用以前的傳統(tǒng)模式，只注重理論講解，沒有考慮實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生理論強(qiáng)，實(shí)踐不行。

最后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)情況還好，但在一些較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，許多科技教育的設(shè)施都不齊全，甚至沒有。這會(huì)大大降低小學(xué)生科技教育的效果。設(shè)備是硬道理。沒有設(shè)備，就沒有實(shí)踐。沒有設(shè)備，再強(qiáng)的理論都是毫無用處的。基礎(chǔ)設(shè)備的不完善大大降低了學(xué)生科技教育的水平，也大大影響了學(xué)生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、科技教育的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)重視，理念與實(shí)踐結(jié)合

在小學(xué)生的科技教學(xué)過程中，加強(qiáng)重視的策略包含以下幾個(gè)方面。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技教育在今后生活中的重要性。學(xué)生重視科技教育，教師也會(huì)重視對學(xué)生的科技教育。

其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。光有重視是不夠的。要是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，這種重視的意識(shí)會(huì)在以后的科技教育過程中慢慢被消耗掉。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上多開展一些關(guān)于科技教育的活動(dòng)，多問一些關(guān)于科技教育的有趣問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在給學(xué)生講解溶解這一知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生觀看一些與溶解相關(guān)的視頻，或用學(xué)生愛吃的冰棍來讓他們親自感受溶解的過程，再結(jié)合這個(gè)過程為學(xué)生講解溶解的理論知識(shí)。這樣，學(xué)生參與課堂的積極性就會(huì)更高。這種方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓他們意識(shí)到科學(xué)的原理無處不在，加強(qiáng)了他們對科技教育的重視。

最后，要理念與實(shí)踐相結(jié)合。沒有實(shí)踐的理論是空泛的。對科技教育這門課程來說，如果學(xué)生沒有很強(qiáng)的想象力，其理論知識(shí)是很難理解的。因此，教師要在理論的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，用實(shí)踐來幫助學(xué)生理解，提高科技教育的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）完善設(shè)施，教學(xué)應(yīng)資源豐富

為了讓科技教育更好地開展，學(xué)校應(yīng)該完善科技教育設(shè)施，整合和豐富教學(xué)資源，避免由于科技教育實(shí)施的不全面、不完善和教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致的不良局面[3]。因此，學(xué)校要在這方面給予重視。例如，缺少的實(shí)驗(yàn)器材要及時(shí)購買，損壞的實(shí)驗(yàn)器材要及時(shí)更換，完好的實(shí)驗(yàn)器材要多加愛護(hù)。另外， 學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的能力、愛好和教師的意見購買一些科學(xué)讀物，如能幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的書籍等，供學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。在科技教學(xué)的過程中，教師還可以給學(xué)生推薦一些有趣的科技讀物，讓學(xué)生最大程度地加強(qiáng)科技能力，培養(yǎng)和提升科技素養(yǎng)。

總之，加強(qiáng)對科技教育的重視是現(xiàn)代教育不容忽視的問題。科技教育的效果對學(xué)生未來的發(fā)展有重大影響。小學(xué)科技教育課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)科技、理解科技、走向科技的重要科目。因此，教師應(yīng)該高度重視小學(xué)科技教育，逐步完善科技教育設(shè)施，大力開展一些有關(guān)科技教育的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生今后的科技學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，根據(jù)學(xué)生的具體情況，多方面加強(qiáng)培養(yǎng)，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。