自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

（江西省贛州市安遠縣天心中心小學(xué)，江西 贛州 342111）

引言:數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，其所涵蓋的知識內(nèi)容較為廣泛，在學(xué)習(xí)它的過程中，自主學(xué)習(xí)能力是同學(xué)們必須具備的一項基本能力，也是其獨立解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，直接影響著他們未來的生活和發(fā)展，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中被重點關(guān)注的問題。為了提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，就需要老師在講課過程中有效運用自主學(xué)習(xí)策略，根據(jù)實際情況及時更新和改進教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義是指學(xué)生們以自己為學(xué)習(xí)主體，自主對知識進行了解學(xué)習(xí)的能力，這對其獨立思考分析問題的過程，以及他們的實際學(xué)習(xí)生活都有著十分重要的影響。具備一定水平的自主學(xué)習(xí)能力可以促使同學(xué)們積極主動的探索新知識，激發(fā)求知欲，通過自主探索的過程可以使其更加切身體會數(shù)學(xué)的奧秘，并且還可以鍛煉他們處理問題的能力，進而使其可以更加高效地解決和應(yīng)對實際問題，在解決問題時快速地找到問題的關(guān)鍵點，大大提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。自主學(xué)習(xí)能力在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著一定程度上的推進作用，可以幫助培養(yǎng)他們的邏輯思維，使其在學(xué)習(xí)和生活中更好的利用數(shù)學(xué)思維考慮和解決實際問題。總之，自主學(xué)習(xí)能力是從教工作者在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)小學(xué)生掌握的一項基本能力，引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其具備更強的競爭能力，以便于他們在未來階段的學(xué)習(xí)和社會中更好地發(fā)展和生存。

二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生，進行課前自主預(yù)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的全面實行，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及在實際學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識的運用能力已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從教者必須要完成的工作任務(wù)。為了提升孩子們的各項基本能力，就需要教師及時了解他們的實際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中，對他們進行正確的引導(dǎo)和幫助，加強其自主探究和自主學(xué)習(xí)的過程，使其積極動腦思考，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷地訓(xùn)練提高他們的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)探索能力。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生們進行課前自主預(yù)習(xí)，并且在課堂上根據(jù)對學(xué)生提問的回答情況，了解和判斷學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，進而根據(jù)實際情況對其進行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)[2]。面對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)時，老師要以人人平等的態(tài)度在課堂上對其耐心教導(dǎo)，幫助其更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減法”時，同學(xué)們需要自主學(xué)習(xí)掌握計算法則，同分母相加減，分母不變，只需分子相加減；異分母相加減，需要先進行通分，在以同分母相加減規(guī)則進行計算。為了給學(xué)生們更深層階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使其擁有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展和走向，在此過程中離不開教師的精心指導(dǎo)和幫助，因此教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，了解孩子們的實時動態(tài)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨立思考問題的習(xí)慣，通過安排其提前對新課程內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)，可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）在課堂上，建立小組合作的自主學(xué)習(xí)機制

通過小組合作學(xué)習(xí)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于教師更快的完成教學(xué)任務(wù)，推動課程教學(xué)進度，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，非常有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。在課堂上建立小組合作的自主學(xué)習(xí)機制，可以為孩子們提供自主探究學(xué)習(xí)的機會，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，對各項能力水平的提高有著十分重要的影響[2]。為了使小組合作學(xué)習(xí)更加高效的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從教者需要了解孩子們的實際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點知識，綜合考慮學(xué)生的能力和教材內(nèi)容，提前做好課程內(nèi)容的規(guī)劃，科學(xué)合理的分配合作學(xué)習(xí)的小組，比如在學(xué)習(xí)“垂直問題”時，老師可以組織學(xué)生們以小組的形式討論，分析“什么是互相垂直？什么是垂線？以及什么是垂足？ ”最后對孩子們的討論結(jié)果進行總結(jié)，兩條直線相交成直角時，這兩條線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

（三）安排學(xué)生進行科學(xué)的課后復(fù)習(xí)

教師在數(shù)學(xué)課程結(jié)束后，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，安排他們進行科學(xué)合理的課后復(fù)習(xí)，包括對課上所學(xué)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，以及對需要拓展的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)過新的數(shù)學(xué)計算知識和法則之后，同學(xué)們需要在課后及時對其進行鞏固練習(xí)，強化對所學(xué)知識的掌握程度。為了提高復(fù)習(xí)效果，教師可以為同學(xué)們布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，保證練習(xí)內(nèi)容與當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容密切相關(guān)，經(jīng)過不斷地復(fù)習(xí)和練習(xí)可以有效提高學(xué)生們對知識的掌握程度。總之，教師作為學(xué)生的引路人，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，秉承著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，時刻進行自我反思和總結(jié)，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生們進行課后復(fù)習(xí)，提高實際學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在新課程改革的不斷推進教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)在我國小學(xué)教育領(lǐng)域中的地位也隨之不斷提高。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，就需要從教者在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在實際教學(xué)過程中合理運用自主學(xué)習(xí)策略，提升孩子們的學(xué)習(xí)效果。