“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職教育變革

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 眉山 620860）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)讀面臨著“互聯(lián)網(wǎng)”的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給予各個行業(yè)新的方式，并且使各行各業(yè)都不得不在傳統(tǒng)的發(fā)展中推陳出新，創(chuàng)造出適合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的生產(chǎn)方式。對于教育界來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓教育有了新的手段，這不僅影響著教育的方式，也影響了教育的結(jié)果。而高職教育所面臨的最大問題就是學(xué)生就業(yè)的問題，但是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入，高職教育學(xué)生的就業(yè)率可以大大提高，而且教育質(zhì)量也大幅度提高。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下高職教育改革的必要性和改革措施兩個方面分別對此進行論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下高職教育改革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職教育的改革對于學(xué)生的未來發(fā)展和高職教育本身的發(fā)展有著重要的意義。因為互聯(lián)網(wǎng)趨勢是不可規(guī)避的一個趨勢，全行業(yè)都面臨著互聯(lián)網(wǎng)的洗禮，而“科教興國”是我國的基本國策，可見科學(xué)和教育是我國發(fā)展中的重要議題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下所談?wù)摰母呗毥逃母锞褪前堰@兩者融為一體的最好案例。

（一）高職教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”改革是時代發(fā)展的客觀要求

近年來互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍內(nèi)大肆興起，互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)教育在2019年發(fā)展成為了頂峰。這是因為互聯(lián)網(wǎng)打破了教育的方式單一性，而且也讓教育變得更加便利。從世界范圍來看，西方許多發(fā)達國家在教育上已經(jīng)實行了互聯(lián)網(wǎng)化教育，無論從課堂還是課后作業(yè)，包括課堂中所運用各種教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式實現(xiàn)起來就更加的生動有趣。這說明未來教育是互聯(lián)網(wǎng)教育的時代，如果補適時地進行互聯(lián)網(wǎng)教育改革，那么中國的高職教育將會被世界科技教育所拋棄，因此中國的教育事業(yè)也會落后于世界教育事業(yè)的發(fā)展，這對于我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展都是極為不利的。

（二） 高職教育的改革是支援國家經(jīng)濟建設(shè)的必然選擇

眾所周知，教育的目標(biāo)就是為了給社會創(chuàng)造出大批的人才，在支援祖國建設(shè)的同時，還能實現(xiàn)個人的理想。高職教育的互聯(lián)網(wǎng)改革的重要意義之一就是，它打破了傳統(tǒng)教育的局限性。在傳統(tǒng)教育模式中，因為教育地點的局限和教師個人能力的局限，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識和觸及的領(lǐng)域很有限制。例如一個區(qū)域的高職教育院校的水平往往與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平有關(guān)，在互聯(lián)網(wǎng)教育興起之前，高職院校的教學(xué)資源和師資力量都是受當(dāng)?shù)氐乃接绊憽５腔ヂ?lián)網(wǎng)教育改革之后，其師資力量和教學(xué)資源就會得到大大的擴展。例如，在東北某三線城市的高職院校，依然可以通過云課堂來聽取北京大學(xué)的學(xué)術(shù)講座，這對于許多想要獲取更多知識和更多想法的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。而這種教育改革所產(chǎn)生最直接的影響還是對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)?shù)馗呗氃盒W(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，這樣畢業(yè)之后就能投身到當(dāng)?shù)氐馁Y源建設(shè)中去，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻自己的力量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下的高職教育改革方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下的高職教育改革給高職教育院校提出了很大的挑戰(zhàn)，因為許多高職院校的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才儲備不足，而且狐互聯(lián)網(wǎng)教育的觀念改革更加艱難，這是因為互聯(lián)網(wǎng)代表的不僅是科學(xué)技術(shù)，還是一種創(chuàng)新的概念，因此在互聯(lián)網(wǎng)教育改革中高職院校需要更加重視。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展自學(xué)的革命

互聯(lián)網(wǎng)教育的根本理念其實是從“被迫學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變，因為傳統(tǒng)的教育模式是高職院校老師的強迫式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)是因為老師的要求，但是互聯(lián)網(wǎng)教育是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因為很多在線上完成的學(xué)習(xí)活動因為不限制學(xué)習(xí)地點，所以更加需要學(xué)生的自覺。那在這個過程中，高職院校的老師需要在教學(xué)上進行改進，例如從傳統(tǒng)的“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)生”到“引導(dǎo)學(xué)生”，只有從觀念上改變，才能讓學(xué)生“自學(xué)意識”增強，才能與互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式相結(jié)合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強教師隊伍的建設(shè)，增加科學(xué)技術(shù)投入

互聯(lián)網(wǎng)教育的改革離不開科學(xué)技術(shù)的支持，因此作為高職院校，務(wù)必在改革的過程中對科學(xué)技術(shù)進行改革。例如對于高職院校中的技術(shù)產(chǎn)品，如電腦和教學(xué)軟件的更新，引進比較先進的教育科學(xué)技術(shù)等等，這些科技硬件對于互聯(lián)網(wǎng)教育的改革就好像是大樓的磚瓦。而加強教師隊伍的建設(shè)，則是大樓中的鋼筋。這是因為，教師隊伍是教學(xué)活動的直接參與者，教師隊伍是否“互聯(lián)網(wǎng)化”決定這教學(xué)活動是否互聯(lián)網(wǎng)化。因此，要加強教師隊伍的“互聯(lián)網(wǎng)教育”，有些高職院校的老師對office等電腦辦公技術(shù)一竅不通，這是非常不可取的。因此互聯(lián)網(wǎng)教育改革的重點就是對于教師隊伍的“互聯(lián)網(wǎng)化”的建設(shè)。只有當(dāng)“硬件”互聯(lián)網(wǎng)化成功，加上“軟件”互聯(lián)網(wǎng)化成功之后，我國高職教育的互聯(lián)網(wǎng)改革才算是真正的完成。

三、結(jié)語

高職院校是我國教育過程中重要的一環(huán)，因為高職教育是直接為社會培養(yǎng)人才并提供人才的。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各界對于人才的要求也越來越高，互聯(lián)網(wǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更多的也是對于人才創(chuàng)新能力的一種要求。因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓許多領(lǐng)域的生產(chǎn)發(fā)展都變得多元化，無論從生產(chǎn)方式還是銷售方式，因此人才的能力也必須是綜合化發(fā)展的，否則這些人才就無法適應(yīng)新時期的社會發(fā)展。而高職教育的互聯(lián)網(wǎng)改革正是為了達到這一目的而進行的，我們的社會發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)，教育也是一樣。