提高初中數學課堂教學有效性的幾點實踐

（廣東省湛江市徐聞縣新寮中學，廣東 湛江 524134）

優化課堂教學質量是如今初中數學教學的主要任務，同時也是可以提高教學有效性的主要方法。以下幾點是可以幫助教師提高初中數學課堂教學有效性的幾種方法。

一、關于數學課堂教學有效性的認識

課堂教學有效性指的是教師通過一些教學方法和一些教學活動展開教學，并能讓學生積極地投入到學習中去。提高教學有效性指的是讓學生從無到有、從不會到會、從不喜歡到喜歡、思維變得更加敏捷、能力變得更加突出等。提高課堂教學有效性，不但可以優化教學質量，創新教學方法，還可以吸引學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的潛能和熱情。當學生們擁有了學習數學的興趣和熱情后，就會全身心地、積極地投入到數學學習中去。有效的數學教學課堂不單單是為了提高學生們的數學成績，更是為了讓學生們享受學習數學的過程，讓學生們感受到數學的魅力，讓學生們感受到數學學習不再是枯燥無味的，而是輕松喜悅的，這才是教育者們打造高效的數學課堂的主要目的。

二、提高數學課堂教學的有效性的方法

（一）創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣

眾所周知，在學習中，興趣才是最好的老師。要想讓學生學好數學，教師要做的第一步就是吸引學生們學習數學的興趣。教師在備課時，可以做一些教學所能用到的PPT，可以通過添加一些動畫等來吸引學生們的興趣。在進行教學內容之前，教師可以利用一些有趣的引言來引起學生們的注意。教學過程中，教師要創設一些活動以便于與學生們之間進行溝通和討論，同時也可以活躍課堂氣氛，這對于開設有效性教學課堂有著很重要的影響。因此，教師在進行教學前，要創造出一種輕松愉快的學習氛圍，同時也要吸引學生們的學習興趣，讓學生們感受到學習數學是一件很有趣的事情。這樣也才能充分展示出開設有效性教學課堂的必要性。

（二）感受探究過程，提高學生們參與數學活動的主動性

數學學習不像語言類的學習一樣需要記憶，學習數學最重要的還是思維的靈敏以及對于數學知識的理解。“探索是數學的生命線”，在數學學習中，探索問題、尋求真理才是學習數學最重要的過程。要想讓學生們真正熱愛上數學學習，就必須讓每一位學生都參與到數學探究中去，親身感受探索數學的過程，享受探索中帶來的樂趣。同時，教師還要注意讓每一位學生都要變成探索數學的參與者，而不是看其他學生探索數學的觀眾。那么，教師可以開設一節習題討論課，把所有的學生分成若干組，讓每一個小組進行討論。例如，在教師進行二次函數習題的講解時，可以先給學生二十分鐘時間，讓學生們對所有的習題進行討論。教師要事先聲明，簡單的習題可以讓一些數學基礎較弱的同學說出解題思路和解題過程，遇到較難的習題大家要一起進行討論。這樣，就可以讓每一位學生都參與到討論中去，真真切切地感受到探究數學的感受，讓每一位學生都可以熱愛數學學習。

（三）精心設計練習，提高學生靈活解題的能力

《新課程標準》中明確規定：要讓學生運用提學過的數學知識，用最簡單的方法解決問題。然而，要想達到新課改的標準，就必須訓練學生的思維靈敏性以及運用知識的能力。那么，在練習方面，教師應當為學生安排一些能夠提高學生的思維靈敏性以及知識運用能力的習題。因此，教師在安排課下練習以及課后作業時，要精心挑選、精心設計。例如，在講解相似三角形的習題時，教師可以出一些相似三角形的性質、判定以及判定定理相結合的習題，讓學生們充分理解相似三角形的性質、判定以及判定定理的知識點應該如何運用。教師也應當多為學生安排一些一題多解的問題來提高學生的思維靈敏性。通過提高學生的思維靈敏性以及知識的運用能力來提高學生的靈活解題的能力。

（四）滲透數學思想，提升學生的思維品質

在教師進行數學教學時，教師要注重培養學生的數學思想，這對于以后的數學學習有著很大的幫助。教師要讓學生在學習數學的過程中認識到數學的事實與理論，提高思維活動得到結果，由此培養出學生們的數學思想，提升學生的思維品質。

（五）充分利用多媒體輔助教學，有效優化課堂教學

教師在進行授課時，可以借助多媒體與網絡平臺來優化數學教學課堂。例如在講解點、直線、圓和圓的位置關系這一課時，教師可以利用多媒體向學生們展示點、直線、圓和圓的位置關系，這樣可以讓學生更直接的觀察出它們之間的關系，也便于學生理解。

（六）注重情感培養，提高課堂有效性教學的內驅力

情感是師生之間情感的紐帶，同時也是學生對與知識的態度。良好的師生關系可以為課堂提供一種輕松愉快的學習氛圍，在這種氛圍下，學生會提高學習數學的內驅力，學生會在學習的過程中變得積極主動，這樣才能讓學生全心全意地投入到數學學習中。因此，建立良好和諧的師生關系也是創設有效的教學課堂的重要方法。

三、提高課堂教學的有效性應注意的幾個問題

（一）充分預設，讓課堂在動態中生成

在教師進行授課前，要進行有效的備課。教師要明確教學目標，確定本節課的教學內容，要有計劃的分配課上時間，同時也要創設出課堂上的一些活動來輔助教學。通過教師事先的充足準備，才會讓課堂順利的進行。因此，在教學之前，教師要進行充分的預設，讓課堂在動態中生成。

（二）突出教師和學生的的主導地位

一節高效的課堂需要教師與學生之間的相互配合。在課堂中，教師的角色是引導者，學生的角色是學習者，兩者之間的相互配合才會打造出高效的課堂。在實施教學時，要突出教師引導者的身份，在學習過程中，也要顯示出學生學習者的身份，兩者相輔相成，才能更好地進行有效的教學。

結束語

綜上所訴，要想打造出有效的數學課堂，需要教師和學生們共同努力來實現這種教育模式，逐步完善教學水平，提高學生們的學習成績，這是打造有效課堂的最終目的。