試析核心素養背景下的小學道德與法治課堂教學

（新疆阿克蘇阿瓦提縣英艾日克鎮上海外經貿希望小學，新疆 阿克蘇 843200）

道德教育對學生而言十分重要，有利于學生未來的發展。由于小學生年齡較小，思想尚未成熟，從小學階段開始道德教育，在一定程度上能培養學生正確的價值觀念。道德與法治學科是小學階段一門綜合性學科，在核心素養的背景下，開展道德與法治課堂教學時，應結合時代的發展，確保道德與法治教學的有效性，才能提高教學水平，促進學生成人成才。

一、小學道德與法治教學問題分析

（一）教學理念陳舊

新課程改革背景下的教學理念，以學生為中心，以培養學生的核心素養為目標。但由于小學教師在傳統教育理念的影響下，開展道德與法治課堂時，依然應用傳統的教學理念，導致構建的課堂缺少趣味性，無法對學生進行合理評價，不利于學生道德素養的培養。

（二）教學方式較少

信息化時代背景下，學生能夠通過網絡獲得大量的信息。由于部分教師年齡較大，依然采用傳統的教學方式，使學生處于被動接受知識的狀態。學生無法在課堂學習中產生興趣，再加上教師忽略學生對新鮮事物的好奇心，依然采用填鴨式的教學方法。雖然在課堂教學中能夠利用合作探究引導學生進行學習，但由于教師教學目標不明，無法使學生真正參加到教學活動中，因此導致教學效果降低。教師缺少對道德與法治教學的重視，無法與時俱進，導致教學內容與實際生活脫節。

二、提高小學道德與法治課堂教學水平的有效對策

（一）教學新理念的應用

首先，加強對新型教學理念的重視。在素質教育背景下，學校管理者應深入了解教學新理念，并將其融入到小學道德與法治教育實踐中。其次，轉變教師教學觀念。在應試教育的影響下，教師更注重學生的學習成績，缺少對道德與法治教學的重視。為此，教師應轉變教學理念，與時俱進，才能開展趣味性的道德與法治課堂，培養學生正確的道德觀念，增強學生法治意識。最后，教師應不斷提高自身的教學能力，積極參加培訓，通過提高自身的教學能力增強教學有效性。教師通過自學或網絡課程學習了解更多的道德與法律知識，才能在課上為學生擴展知識面，培養學生的道德精神。

（二）加強課堂教學與生活實際的聯系

為改變學生在課堂中的被動地位，開展道德與法治課堂時，應加強教學內容與生活實際的聯系。激發學生的學習興趣，才能使學生主動對問題進行思考，通過教師的引導，學生才能對知識進行深入理解，能夠將知識充分利用，增強學生的核心素養。以“我愛我家”為例，聯系生活實際開展趣味性道德與法治課堂，激發學生的學習興趣，培養學生正確的價值觀念。

首先，教師在確定教學目標時，通過教學能使學生意識到家庭成員的責任，培養學生權利與義務的意識。通過開展教學活動，增強學生的溝通能力，從而使學生具有分析判斷的能力。教師要突出教學重難點，使學生能夠全面認識“家”。

其次，為引導學生進入課堂，教師在課堂開始時引導學生進行回憶，鼓勵學生說出“家庭生活經歷中印象最深的一件事”，教師引導學生了解家的含義。對學生進行分組，學生通過小組討論，能夠積極對問題進行探討。在課堂上能夠積極發言，提出自身的觀點。

最后，由教師做出總結，進行情感升華。家是情感的棲息地，作為家庭成員的一部分，應擔負起自身的責任。從生活實際入手，聯系教材內容，能促使學生更加深入的了解道德知識，從而形成正確的道德觀念。

（三）創設教學情景

在小學階段，開展道德與法治課堂，教師通過創設教學情景，引導學生快速進入課堂。教師通過道德教學滲透法治觀念，培養學生道德品質。以“法律保護我們健康成長”一課為例，教師通過創設情景，培養學生的法律意識。

首先，教師確定教學目標，通過現實生活中的案例資料幫助學生分析，引導學生了解未成年人保護法的相關知識，進而培養學生的法律意識。

其次，創設情景，教師利用多媒體課件在課前播放音樂《特別的愛給特別的你》，帶領學生進入課堂教學，結合教材內容，使學生能夠了解我國兩部專門保護未成年人的法律，即《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》。之后教師從家庭、學校、社會、司法四個方面普及的法律知識，確保學生能夠初步了解自身的權益。教師在課上通過案例分析，利用多媒體課件播放“虐童案”的相關資料，并提出相關問題，比如“在家庭中受到暴力侵害，如何解決”，組織學生積極討論，并鼓勵學生說出自己的看法。教師在課堂教學過程中，要逐步引導，才能使學生結合法律說出自身的看法，從而促使形成學生正確的道德觀念。

結束語：綜上所述，在核心素質教育背景下，小學道德與法治課程的開展，在一定程度上能培養學生的道德素養，加強學生對法律知識的深入了解。為激發學生的學習興趣，教師應結合學校以及學生的實際情況，應用教學新理念，轉變教學觀念，創新教學方式。按照學生的發展規律，制定正確的教學目標，才能將道德與法律知識傳授給學生，從而增強學生的核心素養，促進學生的身心健康發展。