淺談現代信息技術與中職計算機教學的有機融合

(岑鞏縣中等職業學校,貴州 黔東南州 557801)

一、創設現代化信息技術的教學情境，切實提升課堂學習效果

為更好地將信息化技術應用到計算機教學中，教師首先需要有較高的計算機水平，這樣才能更好地發揮信息技術在教學中的最大優勢。在計算機教學過程中，要努力為學生創設一個良好的信息化學習的氛圍，發揮學生的學習潛力，提升學生的學習效果。

例如，教師可以創設一個“微信交流平臺”，讓每個學生都創設一個自己的ID，學生可以在平臺簽到上課。通過觀看教學視頻及時提出自己的問題，與教師實時互動，既能提升學生的學習效果，還能反饋教學問題。教師結合學生的簽到、學習時長、互動情況等，熟悉學生的學習情況，監督學生的學習。最大程度上提升學生的學習興趣，切實提升課堂的學習效果。

二、構建現代化信息技術的教學平臺，豐富學生的操作水平

在信息技術的不斷發展中，教師要積極探索信息技術在教育教學中的優勢，并將其應用到計算機應用基礎的教學實踐中，創新教學方式。從這個角度上講，教師可以為學生搭建實踐的教學平臺，讓學生更好地將基礎理論應用到實踐中，培養學生理論聯系實際的意識，豐富學生的操作水平。并讓學生在平臺上與其他學生共享自己的學習經驗，實現共同成長，以此培養學生良好的學習習慣，提升實踐學習的綜合效果。

例如，在“軟件應用”的基礎教學中，為使學生熟練掌握軟件應用的技巧，提升學生的操作水平，更高效地完成學習目標。教師將學習任務發布在平臺上，讓學生以“討論組”的形式，共同探討學習任務的解決方式。學生在掌握一定基礎知識和操作技能后，共同探討解決問題的最優方案，加深對知識的學習，提升學習效果，豐富學生的操作水平。

三、發揮微課助力教學的最大優勢，培養學生的自主學習意識

中職院校的教育教學體制不同于其他學校的教學目標，因為生源均是一些中考失利或者成績相對較差的學生，整體來看，學生學習水平較低。而且在教學過程中，我們發現，學生在計算機應用基礎的學習中，自主意識較差，缺乏良好的自主學習和獨立解決問題的習慣。所以，為改變這一現狀，教師可以借助微課視頻重難點突出的特點，幫助學生理清楚知識框脈絡，培養學生逐漸形成良好的學習習慣，發揮學生潛能，提升學生的學習能力。這不僅能幫助教師制定科學合理的教學方案，還能讓學生從潛意識里重視起預習對提升學習效果的作用。

例如，在“文檔的頁面設置”中，教師將重點的操作流程以視頻的方式展示給學生，在課程開展前，讓學生對教學內容有大致的了解。這種展現形式，不僅有利于培養學生的學習習慣，而且讓學生在視頻的觀看過程中，對不明白的操作還可以提前記錄下來，方便教師了解學生的學習困難，開展更有針對性的教學。通過微課在教學中的使用，創新了教學的新形式，更好地提升了學生的學習注意力，讓學生對計算機基礎應用知識掌握得更牢固。

四、開設網上評價系統，促進師生良好互動

信息技術的使用，極大改變了學生交流和學習的方式。手機的廣泛應用，也為教師的信息化教學提供了便利。具體來說，教師可以將教學內容上傳到視頻軟件中，如騰訊視頻、等，根據學生在評論區的留言，及時改善教學策略。還可以根據播放量，發現學生感興趣的教學內容，有助于教師及時了解學生的學習狀況。而教師要了解學生對計算機基礎知識的掌握程度，也要通過在實踐中檢驗才能真正提升學生的計算機水平。

比如，學生在學完“網頁設計與制作”后，教師讓學生通過制作自己喜歡的主題動態祝福，以郵件的形式上傳到評價系統中。然后教師給學生打分，并進行評價。后續學生自己登陸系統，檢驗自己的學習成果。在信息化的教學評價中，有效激發學生的學習積極性，促進師生的良好互動。

五、結語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，對中職學校創新教育教學的形式提供了新思路。教師也要及時提升自身的信息化水平，通過創設現代化信息技術的教學情境、教學平臺、發揮微課優勢、開設網上評價系統等措施，有效將信息技術的優勢發揮在計算機應用基礎的教學中，提升學生整體的計算機水平。