淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中職計算機教學(xué)的有機融合

(岑鞏縣中等職業(yè)學(xué)校,貴州 黔東南州 557801)

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)情境，切實提升課堂學(xué)習(xí)效果

為更好地將信息化技術(shù)應(yīng)用到計算機教學(xué)中，教師首先需要有較高的計算機水平，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢。在計算機教學(xué)過程中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的信息化學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“微信交流平臺”，讓每個學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一個自己的ID，學(xué)生可以在平臺簽到上課。通過觀看教學(xué)視頻及時提出自己的問題，與教師實時互動，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能反饋教學(xué)問題。教師結(jié)合學(xué)生的簽到、學(xué)習(xí)時長、互動情況等，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)平臺，豐富學(xué)生的操作水平

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，教師要積極探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)方式。從這個角度上講，教師可以為學(xué)生搭建實踐的教學(xué)平臺，讓學(xué)生更好地將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識，豐富學(xué)生的操作水平。并讓學(xué)生在平臺上與其他學(xué)生共享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升實踐學(xué)習(xí)的綜合效果。

例如，在“軟件應(yīng)用”的基礎(chǔ)教學(xué)中，為使學(xué)生熟練掌握軟件應(yīng)用的技巧，提升學(xué)生的操作水平，更高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布在平臺上，讓學(xué)生以“討論組”的形式，共同探討學(xué)習(xí)任務(wù)的解決方式。學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識和操作技能后，共同探討解決問題的最優(yōu)方案，加深對知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的操作水平。

三、發(fā)揮微課助力教學(xué)的最大優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

中職院校的教育教學(xué)體制不同于其他學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，因為生源均是一些中考失利或者成績相對較差的學(xué)生，整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低。而且在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，自主意識較差，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的習(xí)慣。所以，為改變這一現(xiàn)狀，教師可以借助微課視頻重難點突出的特點，幫助學(xué)生理清楚知識框脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這不僅能幫助教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，還能讓學(xué)生從潛意識里重視起預(yù)習(xí)對提升學(xué)習(xí)效果的作用。

例如，在“文檔的頁面設(shè)置”中，教師將重點的操作流程以視頻的方式展示給學(xué)生，在課程開展前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致的了解。這種展現(xiàn)形式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且讓學(xué)生在視頻的觀看過程中，對不明白的操作還可以提前記錄下來，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，開展更有針對性的教學(xué)。通過微課在教學(xué)中的使用，創(chuàng)新了教學(xué)的新形式，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識掌握得更牢固。

四、開設(shè)網(wǎng)上評價系統(tǒng)，促進(jìn)師生良好互動

信息技術(shù)的使用，極大改變了學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的方式。手機的廣泛應(yīng)用，也為教師的信息化教學(xué)提供了便利。具體來說，教師可以將教學(xué)內(nèi)容上傳到視頻軟件中，如騰訊視頻、等，根據(jù)學(xué)生在評論區(qū)的留言，及時改善教學(xué)策略。還可以根據(jù)播放量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而教師要了解學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度，也要通過在實踐中檢驗才能真正提升學(xué)生的計算機水平。

比如，學(xué)生在學(xué)完“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”后，教師讓學(xué)生通過制作自己喜歡的主題動態(tài)祝福，以郵件的形式上傳到評價系統(tǒng)中。然后教師給學(xué)生打分，并進(jìn)行評價。后續(xù)學(xué)生自己登陸系統(tǒng)，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。在信息化的教學(xué)評價中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生的良好互動。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對中職學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)的形式提供了新思路。教師也要及時提升自身的信息化水平，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)情境、教學(xué)平臺、發(fā)揮微課優(yōu)勢、開設(shè)網(wǎng)上評價系統(tǒng)等措施，有效將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，提升學(xué)生整體的計算機水平。