論初中英語簡單句句型的有效教學

（廣東省深圳市華中師范大學附屬光明勤誠達學校，廣東 深圳 518000）

一、提升英語簡單句句型教學的趣味性

在對初中生進行英語知識的教學時，語法知識對于學生來說是比較枯燥無聊的知識內容，所以教師在教學時，應該提升學生學習英語知識的興趣，減輕學生學習英語語法的壓力。教師在教學中可以給學生創建良好的課堂氛圍，讓學生在這樣的氛圍中學會英語知識，學會簡單的英語句型。例如，教師在進行簡單主謂賓句式的教學時，教師可以利用圖示的方式進行教學。教師在教學時可以利用多媒體教學設備，給學生展示一輛小火車。火車頭代表主語，車頭與車廂連接的地方代表謂語，車廂代表賓語。利用這樣的方式讓學生更好的理解主語謂語和賓語之間的關系。教師在教會學生三者之間的關系后，教師可以讓學生試著進行練習。教師可以向學生提問，我愛你怎么說？學生就會回答“I love you”。這時教師可以對句子中的成分進行分析，讓學生更好的理解主謂賓的句式。利用多媒體設備以及圖示的方式給學生表示簡單的句式，可以讓學生更直觀的感受到句子中單詞之間的關系，讓學生能夠更好的融入到學習思考的氛圍中。在教師多樣化的教學方式下，學生就能更好的理解教師教學的內容，理解句式中各個成分的作用，更好的學習英語基礎句型，更好的理解英語知識。

二、借助漢語對學生進行教學

初中生對于英語中的句型了解的并不多，對于句子中的成分也沒有清晰的認識。所以，教師在對學生進行教學時，首先應該教會學生認識簡單句型中的成分。如果學生對于句子成分的掌握不牢固，那么學生想要進行句子的分析就會更加的困難。教師在教學中，為了讓學生進行句子分析更加的簡單，教師在教學中可以結合漢語對學生進行教學，利用學生熟悉的內容進行教學，學生對于相應內容的理解就會更容易，降低學生的學習難度。

例如，教師在教學中，可以利用“我們愛中國”這句話對學生進行教學分析。在句子中，動詞是“愛”，對于“愛”這個動作進行執行的是“我們”，所以在這個句子中“我們”就是句子的主語，“愛”是句子的謂語。在句子中，我們愛的是“中國”，所以“中國”是這個句子的賓語。教師這樣利用漢語的方式對學生進行講解，學生就可以很好的理解句子中的成分，理解這個比較基礎，比較簡單的主謂賓句式。將這句話轉換成英語就是“Wo love china”,教師就可以讓學生再針對這句英語進行句子成分的分析，這樣的教學方式就可以讓學生更好的理解英語句式，學生學習起來也會更容易，有利于學生學習效率的提升。

三、借助游戲對學生進行教學

教師在簡單句型的教學中，教師如果只是將教學的內容給學生進行反復的講解，長時間的教學中，學生就會喪失學習英語知識的興趣，這樣教師也很難達到理想的教學效果。所以，教師在教學中可以結合學生感興趣的內容進行教學，這樣學生學習的興趣就會更高。利用游戲進行教學對于教師來說是一種比較好的教學方式，這樣的方式學生可以在充滿趣味性的環境下進行學習，有利于提升學生參與學習的積極性。

例如，教師在教學中，可以利用比賽的方式提升學生參與的熱情。在教學中，教師可以將學生分成學習小組，讓學生以小組為單位進行比賽。其中一個小組寫出一種句式，其他小組就要寫出相應的句型，能夠寫出的小組得分，如果有小組寫不出，則出題的小組得分。比如，其中一個小組出題為“主語+系動詞+表語”，其余的小組就要寫出相應的句式“My books are the desk”。利用這樣的方式進行教學，學生就會投入到英語知識的學習中。教師還可以讓一組學生寫出句子，其他學生分析句子結構的方式進行比賽。利用這樣比賽的游戲方式進行教學，教師可以利用好學生的好勝心，讓學生更好的學習英語知識。

四、保證教學評價的有效性

對教師的教學效果以及學生的學習效果最有效的掌握方式就是實施教學評價，在初中英語簡單句句型的教學中，教師也應該重視對學生的評價，以此來更好的掌握學生的學習效果，教師也更好的了解自己的教學情況，更好的提升自己的教學質量，促進學生成績的提升。教師在進行教學評價時，教師可以采取提問的方式檢驗學生的學習成果，在學生回答問題的過程中教師可以了解學生的學習情況，同時教師還可以幫助學生對學習的知識進行回顧。教師還可以故意寫出錯誤的句子讓學生進行改正，這樣不僅能夠了解學生的學習情況，同時還能提升學生參與學習的自信心，促進學生英語成績的提升。

總結：

初中英語簡單句句型的教學，對學生來說是積累英語基礎知識的過程，對學生來說非常重要。教師在教學中，應該將學生作為教學活動的主體，提升學生參與學習的興趣，讓學生更積極的參與到知識的學習中，利用靈活多樣的方式對學生進行教學，讓學生更好的學習英語。