初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

（新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸诙袑W(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃?845350）

一、初中信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠直觀感受到各種積極的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)明確教學(xué)情境的表達(dá)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)情境中的內(nèi)容進(jìn)行確定，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)質(zhì)量的提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為學(xué)生進(jìn)行良好教學(xué)情境的創(chuàng)建，可以和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等內(nèi)容，選擇合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行多方位、多角度的分析，對(duì)情境教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括以及比較，選擇最合適的情境教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，滿足學(xué)生對(duì)未知事物的求知欲，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心得到滿足，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

高質(zhì)量教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更積極的參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性都得到提升。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生鞏固新的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生利用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，也能得到學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生知識(shí)實(shí)際使用的能力，讓學(xué)生得到成功的感覺(jué)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心。

（四）拉近師生之間的距離

在良好的教學(xué)情境中，課堂的教學(xué)氛圍會(huì)更加輕松和諧。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊自己的思路進(jìn)行思考，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍下放松心情，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師與學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)，共同探討，有利于師生之間距離的拉近，教師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)更順利，有利于教師教學(xué)效果的提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）利用生活化情境教學(xué)

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，利用豐富的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免教學(xué)方式過(guò)于單一導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，阻礙學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。所以，初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)前針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及生活環(huán)境進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用這種方式創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境，學(xué)生更容易接受，而且還會(huì)讓學(xué)生有熟悉感，能夠促進(jìn)課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行Word 教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一封對(duì)父母的感謝信發(fā)到父母的郵箱中，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。利用這樣的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

（二）利用任務(wù)化情境教學(xué)

很多學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不夠活躍，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。這時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的任務(wù)化情境，學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)過(guò)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是能夠針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握以及靈活應(yīng)用，有利于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)提升，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理知識(shí)體系的創(chuàng)建。

（三）利用問(wèn)題化情境教學(xué)

學(xué)生沒(méi)有形成良好的信息化技術(shù)學(xué)習(xí)思維，最主要的是學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考信息化問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，缺乏問(wèn)題意識(shí)。這就導(dǎo)致表面上看起來(lái)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，但是在實(shí)際應(yīng)用中還是存在問(wèn)題，不能將教師教學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)踐上。根據(jù)學(xué)生這種情況，教師在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用問(wèn)題教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探究分析，此時(shí)學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握知識(shí)。

總結(jié)：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情境，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以教師應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)實(shí)際情況的分析研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的高質(zhì)量創(chuàng)設(shè)。