游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

劉茂蘭

（貴州省遵義市匯川區(qū)董公寺街道中心幼兒園，貴州 遵義 563000）

引言

就其本質(zhì)來說，幼兒園教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的基本認(rèn)知能力，并為其健康的身心發(fā)育保駕護(hù)航，并非要求幼兒掌握大量的知識，這也是幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一個明顯特征。現(xiàn)階段來看，很多幼兒在幼兒園教育活動中的參與性不高，教學(xué)工作并沒有完全達(dá)成預(yù)期效果，教學(xué)活動所能帶給幼兒各項能力發(fā)展的積極作用也被大大削弱，這種情況急需得到改善。針對這一問題，游戲教學(xué)法能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，將其巧妙運(yùn)用于幼兒園教育工作中，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的科學(xué)應(yīng)用，需要教師深入分析與探索兩者高度融合的有效路徑，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、營造游戲氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

針對幼兒園教育來說，其不可控因素眾多，無論是幼兒的個性特征、還是教學(xué)環(huán)節(jié)存在的外在因素，都會對教學(xué)效果造成一定程度的影響。幼兒自控能力低下，對外界事物的認(rèn)知水平只停留在初始階段，這則需要以更加新鮮有趣的教學(xué)方式來吸引幼兒的注意力，讓其專注于教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒各項能力的發(fā)展創(chuàng)造一個良好前提。因此，教師可以營造一種濃郁的游戲氛圍，增強(qiáng)幼兒在幼兒園教育活動中的積極性。想要真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教育思想，清晰意識到幼兒才是教學(xué)課堂上的主體，一切教學(xué)活動都需以幼兒為中心來實施，以此促進(jìn)幼兒在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主觀能動性的良性發(fā)展。與此同時，熟練運(yùn)用教學(xué)技能，必須熟知幼兒發(fā)展特征，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)發(fā)育特征等方面開展教學(xué)工作，以保證游戲教學(xué)能發(fā)揮積極作用。舉例來說，如在講解“狐貍與烏鴉”這篇小故事的時候，教師應(yīng)先利用多媒體設(shè)備等向?qū)W生展示這篇故事的具體內(nèi)容，確保幼兒對故事整體走向有一個大致的了解。在此之后，可組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，讓學(xué)生每一名學(xué)生都有深入了解故事的機(jī)會，不但可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中收獲知識，也可以發(fā)展其語言理解能力。

二、創(chuàng)新游戲形式，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗

游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的優(yōu)勢是極為顯著的，對教學(xué)效果起到極大的促進(jìn)作用。但站在另一角度來分析，若長時間采用單一的游戲方式開展教學(xué)工作，幼兒的學(xué)習(xí)興趣必將會歷經(jīng)由高漲到弱化、最終喪失的一個過程，甚至?xí)?dǎo)致幼兒產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的心理問題，這種情況是極為嚴(yán)重的。想要避免這一現(xiàn)象，則需要教師不斷探索游戲教學(xué)的全新路徑，以推動游戲教學(xué)形式的多元化發(fā)展，從而提升幼兒園教學(xué)活動的趣味性、多樣性，讓幼兒時刻保持一種高昂的學(xué)習(xí)熱情。此外，不同的游戲形式帶給幼兒的游戲體驗也存在一定的差異化，通過豐富幼兒的游戲體驗感，可以將游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用價值最大限度發(fā)揮出來。以當(dāng)下廣受歡迎的“密室逃脫”這款游戲來說，游戲本身所帶有濃郁的趣味性是毋庸置疑的，但從事實上講，這款游戲?qū)τ變旱倪m用性較低，因此在具體實施的過程中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，讓學(xué)生對游戲內(nèi)容有一個系統(tǒng)化的了解。接下來，需要對游戲形式做出相應(yīng)調(diào)整，比如，將一些有難度的解密關(guān)卡替換為幼兒有能力解決的實際問題，如一句古詩、歇后語、一道10以內(nèi)的加減法運(yùn)算等等，這樣一來，不僅可以取得一個良好的游戲效果，也可以讓幼兒從中收獲知識。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并和其他教師共同探討和分析一些教學(xué)技巧，探索更科學(xué)有效的游戲教學(xué)路徑，為創(chuàng)建高效自主的教學(xué)課堂奠定堅實基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力。

三、加強(qiáng)游戲互動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅認(rèn)識能力低下，生活經(jīng)驗也相當(dāng)有限，如受到一些不良風(fēng)氣的影響，很可能會危害到幼兒的健康成長。針對該項問題，則需要盡可能讓幼兒感受到這個世界的美好，經(jīng)常讓幼兒接觸一些積極正面的思想，潛移默化中促使幼兒產(chǎn)生正確的思想觀念、行為意識。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極搭建和學(xué)生溝通的橋梁，增加與幼兒相互接觸的機(jī)會，更好了解幼兒的實際需求，便于針對性地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)幼兒形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，教師應(yīng)在日常多給予幼兒稱贊和鼓勵，促進(jìn)幼兒自信心、學(xué)習(xí)興趣的逐漸強(qiáng)化。如在結(jié)束某一部分的教學(xué)工作之后，可對于一些表現(xiàn)良好的幼兒給予一定的精神表揚(yáng)或物質(zhì)獎勵，有利于增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的自覺性和積極性。此外，在課余時間也需要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行交流，及時了解幼兒成長過程中遇到的難題，并以此為依據(jù)對游戲教學(xué)做出相應(yīng)改進(jìn)，以提升幼兒園教育工作的實質(zhì)作用。為確保幼兒時刻保持優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)對游戲教學(xué)的時間、內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，如早間的游戲教學(xué)需以喚起幼兒熱情為主、午間的游戲教學(xué)需以舒展幼兒身體為主、而晚間的游戲教學(xué)則應(yīng)以放松幼兒身心為主。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法在幼兒園教育工作中能發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在幼兒園教育中，可以通過營造游戲氛圍、創(chuàng)新游戲形式、加強(qiáng)游戲互動的途徑，將游戲教學(xué)法運(yùn)用于日常教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為幼兒健康的身心發(fā)展提供幫助。