游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

劉茂蘭

（貴州省遵義市匯川區(qū)董公寺街道中心幼兒園，貴州 遵義 563000）

引言

就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，幼兒園教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的基本認(rèn)知能力，并為其健康的身心發(fā)育保駕護(hù)航，并非要求幼兒掌握大量的知識(shí)，這也是幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一個(gè)明顯特征。現(xiàn)階段來(lái)看，很多幼兒在幼兒園教育活動(dòng)中的參與性不高，教學(xué)工作并沒有完全達(dá)成預(yù)期效果，教學(xué)活動(dòng)所能帶給幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的積極作用也被大大削弱，這種情況急需得到改善。針對(duì)這一問(wèn)題，游戲教學(xué)法能發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，將其巧妙運(yùn)用于幼兒園教育工作中，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的科學(xué)應(yīng)用，需要教師深入分析與探索兩者高度融合的有效路徑，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造游戲氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)，其不可控因素眾多，無(wú)論是幼兒的個(gè)性特征、還是教學(xué)環(huán)節(jié)存在的外在因素，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成一定程度的影響。幼兒自控能力低下，對(duì)外界事物的認(rèn)知水平只停留在初始階段，這則需要以更加新鮮有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引幼兒的注意力，讓其專注于教學(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好前提。因此，教師可以營(yíng)造一種濃郁的游戲氛圍，增強(qiáng)幼兒在幼兒園教育活動(dòng)中的積極性。想要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育思想，清晰意識(shí)到幼兒才是教學(xué)課堂上的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都需以幼兒為中心來(lái)實(shí)施，以此促進(jìn)幼兒在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主觀能動(dòng)性的良性發(fā)展。與此同時(shí)，熟練運(yùn)用教學(xué)技能，必須熟知幼兒發(fā)展特征，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)發(fā)育特征等方面開展教學(xué)工作，以保證游戲教學(xué)能發(fā)揮積極作用。舉例來(lái)說(shuō)，如在講解“狐貍與烏鴉”這篇小故事的時(shí)候，教師應(yīng)先利用多媒體設(shè)備等向?qū)W生展示這篇故事的具體內(nèi)容，確保幼兒對(duì)故事整體走向有一個(gè)大致的了解。在此之后，可組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，讓學(xué)生每一名學(xué)生都有深入了解故事的機(jī)會(huì)，不但可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)，也可以發(fā)展其語(yǔ)言理解能力。

二、創(chuàng)新游戲形式，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)

游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的優(yōu)勢(shì)是極為顯著的，對(duì)教學(xué)效果起到極大的促進(jìn)作用。但站在另一角度來(lái)分析，若長(zhǎng)時(shí)間采用單一的游戲方式開展教學(xué)工作，幼兒的學(xué)習(xí)興趣必將會(huì)歷經(jīng)由高漲到弱化、最終喪失的一個(gè)過(guò)程，甚至?xí)?dǎo)致幼兒產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的心理問(wèn)題，這種情況是極為嚴(yán)重的。想要避免這一現(xiàn)象，則需要教師不斷探索游戲教學(xué)的全新路徑，以推動(dòng)游戲教學(xué)形式的多元化發(fā)展，從而提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)的趣味性、多樣性，讓幼兒時(shí)刻保持一種高昂的學(xué)習(xí)熱情。此外，不同的游戲形式帶給幼兒的游戲體驗(yàn)也存在一定的差異化，通過(guò)豐富幼兒的游戲體驗(yàn)感，可以將游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)。以當(dāng)下廣受歡迎的“密室逃脫”這款游戲來(lái)說(shuō)，游戲本身所帶有濃郁的趣味性是毋庸置疑的，但從事實(shí)上講，這款游戲?qū)τ變旱倪m用性較低，因此在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。接下來(lái)，需要對(duì)游戲形式做出相應(yīng)調(diào)整，比如，將一些有難度的解密關(guān)卡替換為幼兒有能力解決的實(shí)際問(wèn)題，如一句古詩(shī)、歇后語(yǔ)、一道10以內(nèi)的加減法運(yùn)算等等，這樣一來(lái)，不僅可以取得一個(gè)良好的游戲效果，也可以讓幼兒從中收獲知識(shí)。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并和其他教師共同探討和分析一些教學(xué)技巧，探索更科學(xué)有效的游戲教學(xué)路徑，為創(chuàng)建高效自主的教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力。

三、加強(qiáng)游戲互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅認(rèn)識(shí)能力低下，生活經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)有限，如受到一些不良風(fēng)氣的影響，很可能會(huì)危害到幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)該項(xiàng)問(wèn)題，則需要盡可能讓幼兒感受到這個(gè)世界的美好，經(jīng)常讓幼兒接觸一些積極正面的思想，潛移默化中促使幼兒產(chǎn)生正確的思想觀念、行為意識(shí)。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極搭建和學(xué)生溝通的橋梁，增加與幼兒相互接觸的機(jī)會(huì)，更好了解幼兒的實(shí)際需求，便于針對(duì)性地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)幼兒形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，教師應(yīng)在日常多給予幼兒稱贊和鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒自信心、學(xué)習(xí)興趣的逐漸強(qiáng)化。如在結(jié)束某一部分的教學(xué)工作之后，可對(duì)于一些表現(xiàn)良好的幼兒給予一定的精神表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有利于增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性和積極性。此外，在課余時(shí)間也需要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行交流，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的難題，并以此為依據(jù)對(duì)游戲教學(xué)做出相應(yīng)改進(jìn)，以提升幼兒園教育工作的實(shí)質(zhì)作用。為確保幼兒時(shí)刻保持優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，如早間的游戲教學(xué)需以喚起幼兒熱情為主、午間的游戲教學(xué)需以舒展幼兒身體為主、而晚間的游戲教學(xué)則應(yīng)以放松幼兒身心為主。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法在幼兒園教育工作中能發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在幼兒園教育中，可以通過(guò)營(yíng)造游戲氛圍、創(chuàng)新游戲形式、加強(qiáng)游戲互動(dòng)的途徑，將游戲教學(xué)法運(yùn)用于日常教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為幼兒健康的身心發(fā)展提供幫助。