開發和利用課程資源,讓小學數學課堂多姿多彩

王海燕

（重慶市渝北區中央公園小學校，重慶 401120）

引言

數學是小學教育階段中的基礎性學科，這門學科的實踐性和應用性較強，對學生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰。小學數學教師一方面需要關注教學策略的改革及創新，另一方面需要結合小學數學教育教學的根本所在，積極開發及利用課程資源，營造自由寬松的課堂學習氛圍，讓學生在自主學習的過程中產生更多的能動性，高效完成教師所布置的作業。

一、拓展數學教材資源

在新課改背景下，數學教學的內容及形式產生了較大變化。新時期的數學是大眾化的數學，與學生的日常實際聯系非常緊密，教師一方面需要關注數學教材的合理利用及分析，另一方面需要結合學生的學習能動性，不斷挖掘人才資源，實現多元化教育資源的優化配置和利用，構建立體式的教材觀。數學教師需要注重不斷地學習及提升，掌握數學教學改革的核心要求，了解學生的學習能動性，不斷激發學生的學習興趣，確保學生能夠在自主學習的過程中意識到日常生活與數學之間的聯系，進而實現對癥下藥，積極構建高效課堂。學生興趣的激發最為關鍵，這一點會直接影響高效課堂的構建。數學教師需要注重因材施教和因地制宜，注重學科教材的合理利用，設置不同的教學情境，著眼于日常生活中的常見現象來指導學生，鼓勵學生，保障數學教材能夠變得更加的生動和活潑，提升教材對學生的吸引力。只有這樣才能夠激發學生的能動性，讓學生主動參與課堂學習活動。

二、加強學科教學資源整合

數學是一門邊緣性學科，與其他學科存在交叉聯系。其中科學知識大部分是一脈相承的，教師需要打破學科本位思想，密切聯系各個學科，為學生的自主學習提供更多的便利。了解數學在不同學科之中的應用要求，著眼于學生數學學習的全過程來指導學生，將豐富多元的教學內容融入課堂環節，保障學生能夠在學習科學知識的同時產生更多的主觀能動性。學生的學習過程比較復雜，教師需要利用學科內容來為數學教學提供豐富多元的材料及情境，確保對癥下藥和事半功倍。其中學生的自主學習必不可少，比如在講解找規律時，教師可以鼓勵學生自己做動作，拍節拍，讓學生感受音樂節奏的規律性。另外，規律知識不僅僅是顏色的排列規律和形狀的排列規律，還與音樂存在密不可分的聯系。學生在分析音樂音符的過程中，個人的視野變得更加開拓，同時能夠獲得更多美的感受，能夠在與師生進行互動和交流的過程中產生主動創造規律的欲望，進而對所學習的數學知識有一個全新的理解及認知。數學教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，給予學生適當的鼓勵及肯定，確保學生能夠主動參與其中，產生源源不斷的學習動力和學習收獲。

三、合理利用生成性資源

數學資源的類型有所區別，教師需要樹立正確的資源觀，關注課堂教學改革以及調整，豐富學生的學習資源，激發學生學習能動性，讓學生能夠主動利用不同的生成性資源，實現高效學習。數學教師需要關注數學過程的分析及研究，嚴格按照學生的學習能動性，著眼于學生在數學學習過程中的真實情況，合理處理不同的生產性資源。課堂思維的碰撞過程比較復雜并且頻率較高，往往會出現很多奇特且富有語言個性的材料，這些與學生的生活實際聯系比較緊密。教師需要留心注意、多加選擇，關注學生在自主學習過程中所生成的動態資源，主動捕捉這些意外生存性資源，進而調整教育教學思路和策略。教師需要善于傾聽學生的真實想法，肯定學生的意見，合理設置不同的教學內容，發現學生問題中有價值、有意義的部分，了解學生的語言內涵，進而做出相應的問答。很多學生能夠在主動評價、追問以及判斷、組織的過程中與教師進行互相溝通及聯系。教師只需要根據學生的學習能動性，調整教育教學思路，讓學生獲得更多的收獲及成長。

四、創新使用拓展性資源

拓展性資源比較豐富及多元，能夠有效提升學生的學習能動性，豐富教學資源。新課程標準明確提出，教師可以積極利用現代多媒體教學工具，在報刊媒體中獲得更多的拓展性資源，給予學生更多的學習輔助及引導，確保學生能夠能產生深刻的印象。拓展性資源對教師個人的教學能力提出了一定的要求，教學需要關注拓展性教學資源的重新整合及重組，確保合理利用及分析。比如在學完分數的意義后，教師在后期鞏固練習的過程中可以讓學生自主分析分數所表示的不同含義。

五、充分利用教學主體資源

個性主義明確提出，學生是課堂教學中的主體，課堂教學活動的開展需要以學生為中心。教師需要根據學生的學習能動性，充分利用教學主體資源，激發學生的學習動力，結合自身的教育教學經驗重新調整教學思路。學生不是單純的知識接收器，都有各自的觀點及看法，進而構建個人的客觀事件。教師需要結合學生的理解能力，給予學生方向上的指引及肯定，讓學生將個人的知識與經驗相結合，提升個人的活力，意識到數學學習的樂趣和精髓，產生源源不斷的學習動力。教師只需要鼓勵學生自由發揮，結合學生的學習能動性，調整教育教學思路及策略，確保高效教學和針對性的教學，讓每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。

結語

在小學數學課堂教學中，課程資源的合理利用及配置非常關鍵。這一點是小學數學教學中的核心，教師需要利用不同的數學教育資源，豐富教學內容及形式，鼓勵學生自由發揮，激發學生學習能動性，讓學生能夠在自主學習的過程中有所收獲、有所成長。