語文教學中培養學生探究能力的途徑探討

（西平縣職業教育中心，河南 駐馬店 463900）

傳統的教學方式已經明顯的落后，因為在傳統教學的語文課堂中，老師對學生授予知識時的方法都比較單一，學生缺乏自主探究與學習。所以，老師在初中語文教學課堂中要充分利用探究方式。

探究能力是提高學生綜合能力的基礎，在目前素質教育中也占有很重要的分量。在傳統的課堂中是老師掌握著整個課堂，對學生灌入知識，學生只能在老師的掌控下接收知識，長此以來，就會影響學生的思維發展，不能靈活的運用語文知識。而探究模式的教學可以培養學生的探究能力以及對學習的自主性。

一、培養學生探究學習的意義

（一）在初中語文教學中運用探究學習的模式進行教學，探究學習可以開拓學的思維，在學習中可以自己發現問題并且獨立解決，激起學生對學習語文知識的興趣以及學生對語文知識的求知欲望，使學生在新的學習方式中可以的得到更好的學習效果。

（二）在初中語文課堂中，探究學習可凸顯出學生實際的語文學習情況。初中的語文學習是為了可以讓學生掌握更多的語言文化，在今后的發展中，可以促進學生的人文素養。而語文中的好多知識還與日常生活緊密相關，在課堂中老師展現出學生的主體，盡可能讓每一位學生都能投入到課堂中，在語文教學實踐中促進學生的探究能力，進一步提高學生的語文文化。

（三）在語文教學中利用探究學習模式對學生的閱讀也啟動很重要的作用，在語文教學中，中學生的閱讀量是很大的。根據當前情況來看，學生的閱讀量都沒有達到要求，對此，老師需要改變這種現狀，在課內課外拓展學生的眼界，引導學生運用探究學習的模式。

二、在初中語文教學中培養對學生探究能力的策略

（一）對學生設定問題，創造探究學習的機會

在初中語文教學中，老師向學生提出問題是老師了解學生當前學習情況的有效辦法，也是可以有效提高學生的思考能力，讓學生對問題進行深入的研究，并且獨自解決問題，在這個過程中可以加深學生對語文知識的理解，便于在今后可以合理的運用。因而可知，老師在今后的語文課堂教學中，一定要重視問題的作用，根據相關的語文教學內容以及進度，合理的制定問題，并且向學生提問一些有助于帶動學生自主探究的問題，利用這種類型的問題來促進學生的對知識的探欲望，使學生能有更多的探究機會，在學生分析問題的過程中可以更好的掌握知識，有利于學生今后對語文知識的靈活運用。

例如，老師在初中語文課堂教學中對《故鄉》這篇課文進行教學時，首先老師可以讓學生先對課文進行閱讀，在學生閱讀完之后，老師向學生提出一系列相關的問題，同歸通過這些問題，促使學生調動了自己的思維，進行深入的思考，并且結合課文內容解決問題。這種教學方式有效促進學生的思考能力，而且還使學生有了探究學習的機會。

（二）利用小組合作的學習方式，培養學生的探究能力

在初中語文教學中，老師要積極運用小組合作這種學習方式，利用這種方式，在語文課堂中可以有效彰顯出學生的主體，可以使學生有探究學習的機會，確保每一位初中學生都能積極參與探究，進一步提升學生學習效率。所以，老師在教學中不要過于限制學生，要讓學生掌握課堂。利用小組合作學習的方式有效的激發出學生的探究意識，使學生開展思維，在合作中共同成長，共同提升合作探究的能力。

例如，老師在對《送東陽馬生序》進行講解時，老師在語文課堂中對學生進行合理的分組，為了學生的探究成果，每一組中都要有成績較好的來帶領組內的同學，對此，老師為學生布置課文中相關任務，給學生足夠的時間，讓學生進行小組討論，并且快速的得出結論，在這個過程中有效地培養了學生的合作探究能力，展現了學生在語文課堂中的主體，從而對初中學生的學習效率能有很大的提升。

（三）進行課外實踐活動，使學生能有探究學習的習慣

在新課程改革下，在初中語文課堂中利用實踐教學對學生的探究能力有很重要的影響。所以，老師在教學中不可以將學生只限制在課堂中，老師需要結合學習內容，制定相關的課外活動，使初中學生在學習之中感受到語文知識的樂趣，這樣有利于學生對語文知識的理解與掌握，促進學生對學習語文知識的探究能力。

例如，在語文課本中，有一些對景物描寫的文章，老師引領學生在課外實踐中對課文進行閱讀，在這個過程中，老師可以讓學生在課文找出描寫景物的句子并對此提問作者用的寫作手法是什么，讓學生進行深入的研究。這樣在課外實踐中就培養了初中學生對學習語文知識的自主性，使學生養成一個優良的習慣。

總而言之，在初中語文教學中老師要重點培育學生探究學習的能力，利用各種不同的教學方法，激發出學生對學習語文知識的興趣，使學生有探究學習的能力，對學生今后的學習效果以及發展都會高效率的提升。