科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)四小，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

在中國有一句老話叫做“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話告訴我們，在做事之前要做好充分的準(zhǔn)備，才會有更大的幾率能夠獲取成功。這個(gè)道理同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)的設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂上要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。雖然學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識很淺薄，但我們不可忽視小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，它能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夠牢固，才能在以后較難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中如魚得水。

一、課前預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必要性

（一）預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，會遇到一些難以解決的問題。出現(xiàn)了難以解決的問題，學(xué)生就會想方設(shè)法的來解決難題。例如，學(xué)生會通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試著來解決新的問題，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生會自覺的運(yùn)用分析、綜合的方法。無論難題是否最后能夠得到解決，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，已經(jīng)鍛煉了自己的思維能力，促使自己的自學(xué)能力得到了提高。自學(xué)能力在學(xué)生的成長過程當(dāng)中扮演著重要的角色。在學(xué)生漫長的一生當(dāng)中，不可能時(shí)時(shí)刻刻得到他人或老師的指導(dǎo)，只有自己具備了一定的自學(xué)能力，才能不斷的汲取知識，不斷的豐富充實(shí)自己。具備自學(xué)能力的學(xué)生才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才不會被快速發(fā)展的時(shí)代淘汰下來。

（二）預(yù)習(xí)能夠提高教師課堂教學(xué)的效率

課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課堂上要學(xué)習(xí)的知識，并且清晰地知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)學(xué)會，哪些內(nèi)容自己還沒有學(xué)會，這樣學(xué)生在上課的過程當(dāng)中，會仔細(xì)地聽老師講解自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的困難點(diǎn)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就是帶著目的的去聽老師講課，會重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，會對教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容充滿興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三）預(yù)習(xí)能夠促使學(xué)生的人格得到更完善的發(fā)展

現(xiàn)在的教學(xué)方式發(fā)生了極為重大的改變，不再像以前一樣，教師直接將知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作獲取知識的容器。現(xiàn)在的教學(xué)方式要能夠凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就屬于自主學(xué)習(xí)方式的一種。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著運(yùn)用自己的方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不依賴于他人，能夠獨(dú)立解決問題的人格。學(xué)生會在一生當(dāng)中遇到諸多大大小小的問題，不可能每一次都能夠得到他人的幫助，大部分的問題還是要依靠學(xué)生自己去解決。因此，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的人格，也就顯得尤為重要。

二、利用課前預(yù)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，會遇到自己覺得困難的問題，而這些困難的問題就是自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要解決的重難點(diǎn)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有目標(biāo)性，才會在課堂當(dāng)中，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)聽老師講課，課堂學(xué)習(xí)效率才會自然而然的得到提高。

（一）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，解決難題

三年級的學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到“年、月、日”等知識點(diǎn)，或許學(xué)生在生活當(dāng)中已經(jīng)了解到了相關(guān)的知識，但是了解的不夠深入。這時(shí)候?qū)W生就可以在家長的幫助下，在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，嘗試著自己解決預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難題。比如說，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到一份日歷，通過查看日歷就可以知道，一年當(dāng)中，有那幾個(gè)月是有31 天的，有哪幾個(gè)月是30 天的。通過查看不同年份的日歷，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，有的2 月是28 天，有的2 月是29天。學(xué)生繼續(xù)在網(wǎng)上檢索資料，就會明白，一個(gè)月有31 天，這樣的月份叫做大月，一個(gè)月有30 天，這樣的月份叫做小月。平年的2 月份只有28 天，閏年的2 月份就會有29 天。這樣的數(shù)學(xué)問題可以在學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中解決掉，課堂上教師不必再重復(fù)教授類似的問題，把時(shí)間節(jié)省下來，集中時(shí)間去處理學(xué)生遇到的難題，這樣就提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）教師為學(xué)生的預(yù)習(xí)工作提供指導(dǎo)

學(xué)生在接觸到全新的事物時(shí)，會顯得有些手足無措，對于數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也會有同樣的反應(yīng)。當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，他們會拿著課本，不知道從哪里開始。在這時(shí)候，教師的作用就凸顯出來了。在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師就要提供恰當(dāng)且及時(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定科學(xué)的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不能設(shè)置的太過簡單，學(xué)生不能從中真正的學(xué)到知識，就會浪費(fèi)學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間。課前預(yù)習(xí)也不能設(shè)置的太難，所有的課前預(yù)習(xí)問題，學(xué)生都無法解決，就會挫傷學(xué)生的自信心，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立解決問題的人格，會對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。