淺談新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性

（蘭州市城關區東崗小學，甘肅 蘭州 730020）

在小學語文這一學科的教學活動中，應用趣味性教學不僅能很好的啟發學生們看待問題的角度，還能夠培養他們以樂觀積極的態度去面對困難以及解決困難。俗話說興趣才是最好的老師，所以老師只有提升教學過程中的趣味性，才會使課堂上的教學內容變得豐富多彩、生動有趣。只有這樣才能夠使他們沉浸在學習語文的歡樂之中。因此，老師在實際教學過程中要認真備課，從教材到教學內容以及課后作業；要積極努力的提升小學語文課堂教學的趣味性。

一、趣味性教學的概述

在小學階段語文這一學科的教學過程中，語文教學老師需要充分結合小學生的身心特點，要一直在教學過程中重視和強調趣味性教學。什么是趣味性呢？趣味性指的就是教學老師通過對教學的學科知識進行深入的探索和挖掘，然后在對班級學生進行深入淺出的教學和描述，使班級學生能夠在愉快的學習氛圍中去了解和掌握語文知識，在這個過程中不僅能夠有效啟發學生的智商以及情商，還能夠使學生們感受到學習語文的快樂，從而能夠有效提升小學語文教學老師的教學效率和教學質量。根據近幾年的調查顯示，應用趣味性教學的方式不僅可以有效的提升學生的學習效率還能夠啟發學生的思維想象能力，所以漸漸的趣味性教學的方式受到了越來越多的小學教學老師的認可。

二、新課標下怎樣提高小學語文課堂教學的趣味性

（一）靈活運用教學內容,提升課堂教學趣味性

由于小學生普遍身體年齡和心理年齡都較小，致使他們看待問題和事物的思維往往都是依賴于生活，很少能夠用嚴謹的態度來面對問題，所以老師在教學中可以把教學內容跟日常生活相結合，不僅能夠讓學生們很好的學習到了知識，還能讓他們明白語文知識跟日常生活有著緊密相關的聯系，然后也能把學到知識應用到日常生活當中去，這樣就能夠激發和提升學生學習語文的興趣。在小學語文教學過程中，孩子們總是把形近字混淆，老師就可以使用趣味化知識來進行形近字的教學。例如：在教學燒、澆、繞、曉這四個形近字的時候，可以把漢字的形狀跟日常生活中的事和物或者生活情景結合起來進行教學，可以告訴學生們一些幫助記憶的識字順口溜：“有火才能燒，有水才能澆，用絲來纏繞，來日見分曉。”通過這些簡單的識字順口溜，不僅能夠幫助學生們分清這些形近字還能夠提升他們的想象力。

（二）增強趣味學習效果，營造趣味化教學場景

對于小學階段的學生來說，學生正在處于一個思想和身心發展的關鍵時期。小學生的好奇心很強大，因此老師就可以利用他們的好奇心來開啟他們探索知識和欲望的大門，教學老師才能夠有效的提升學生的學習效率以及自身的教學效率和教學質量。所以在日常的教學過程中，老師可以和學生們一起通過對文章中的角色扮演來提升以及增強的教學趣味性，以此來達到一個好的教學結果，例如：語文老師在講解小學五年級下冊中《晏子使楚》這篇文言文的時候，老師可以引導學生們去翻譯成白話文，因為白話文的形式對于學生們來說更好理解，有助于他們更好的掌握故事情節以及內容。這個時候老師就可以請一些同學們到講臺上分別扮演文章中的人物，為其他同學們演繹一下故事中的情節，這樣同學們就可以一邊觀看表演，另一邊也能夠對文章內容加深印象和理解。如此一來就從根本上提升了小學語文課堂教學的趣味性。

（三）多種形式的互動，讓口語表達趣味盎然

為了增強口語訓練的趣味性和學生們參與的廣泛性，訓練的形式多種多樣，同桌、小組或是志同道合的好朋友組成一個臨時口語交際單位，既可以進行畫面解說、自我介紹、演講，也可以雙人對話、采訪、問答或多人討論、辯論等等。在教學二年級上冊“語文園地一”中的口語交際《有趣的動物》時，安排了師生互動采訪的環節：現在老師就是“森林電視臺”的一名記者，我想采訪你們這些有趣的小動物們，你們都有哪些獨特之處呢？然后組織群體互動：每個同學分別找一個合作伙伴，兩人分工，圍繞“有趣的動物”這個話題進行采訪。最后參與換位互動：剛才同學們說得大多是令人喜愛、對人類有益的動物。那一些讓人類厭惡、避之不及的動物是否也有有趣的地方呢？同學們可以采訪老師，同學們可以互相補充。在這個雙向和多向互動的口語交際過程中，學生們不僅學得輕松愉悅，還自然而然得到了充分的口語交際訓練。

三、結語

總而言之，在小學語文教學過程中有效提升課堂教學的趣味性是非常有必要的，但是想要很好的提升教學趣味性就要科學合理的應用教材以及教學方式，也要從根本上提升班級學生的學習效率以及學習效果。因此小學語文教學老師需要嚴格執行我國新課程教學標準去認真的做好自己的教學工作，以達到全面提升小學語文教學課堂的教學趣味性。