微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（浙江省諸暨市榮懷學(xué)校留學(xué)生部，浙江 諸暨 311800）

高中生物是高中階段的主要學(xué)科之一,其部分課程內(nèi)容較為抽象,不容易被學(xué)生理解,會影響到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，而借助微課的形式,可以帶給學(xué)生更加直觀、形象的講授內(nèi)容,提升學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文對微課在高中生物教學(xué)中的作用及策略做出分析，希望可以為相關(guān)教師帶去一定的參考。

一、微課教學(xué)在高中生物教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生了解微觀生物世界

微課可以將生物知識利用聲音、視頻、動畫等等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識，理解生物知識，對于一些微觀的生物知識也可以讓學(xué)生利用微課直觀的觀察到，讓學(xué)生更好的理解生物知識。教師利用微課將課本上文字以及圖片，用視頻或者動畫的形式展示出來，幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行理解記憶。例如，有絲分裂的過程、物質(zhì)運輸?shù)倪^程等等，教師都可以利用微課展示給學(xué)生。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師利用黑板以及課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，甚至因為課堂的沉悶無趣學(xué)生會出現(xiàn)瞌睡的現(xiàn)象，這樣的情況不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。很多生物知識教師利用黑板進(jìn)行畫圖教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時并沒有太多的興趣。但是利用微課進(jìn)行教學(xué)，教師就可以利用視頻或者動畫給學(xué)生展示變化的過程，利用這樣生動形象的視頻動畫進(jìn)行教學(xué)，可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能集中更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

（三）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受限制

在高中生物的教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還可以在課下對微課的內(nèi)容進(jìn)行觀看。在學(xué)生遇到不能理解的內(nèi)容時，可以對微課進(jìn)行反復(fù)觀看，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的理解生物教學(xué)中的重難點內(nèi)容。學(xué)生還可以利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用課間零碎的時間進(jìn)行微課視頻的觀看，這時學(xué)生就可以帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更有針對性。學(xué)生還可以在課后對教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生更好的理解在課堂上重難點內(nèi)容。

二、微課教學(xué)方式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果

高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)可以提升教師的教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更容易理解課堂上的知識內(nèi)容。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前，可以給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師還可以利用微課幫助學(xué)生提升預(yù)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

例如，在《細(xì)胞的增殖》教學(xué)中，對學(xué)生來說較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是有絲分裂的過程，以及有絲分裂期間的特點。在課前預(yù)習(xí)前，教師首先可以給學(xué)生進(jìn)行提問“壁虎斷尾巴后再長尾巴，在這個過程中細(xì)胞是如何變化的？”教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到講解有絲分裂的視頻，先給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)觀看。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，先對細(xì)胞增殖以及有絲分裂的過程有一定的了解，就可以針對自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，在課堂上教師講解時，學(xué)生就可以有針對性的聽講，針對自己不理解的問題學(xué)生還可以直接進(jìn)行提問。學(xué)生在課前利用微課對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上再聽教師對內(nèi)容進(jìn)行深入講解，此時對于生物知識學(xué)生就能進(jìn)行深入了解，學(xué)生就能更好的理解抽象的生物知識，加深學(xué)生對知識的印象，教師也能達(dá)到理想的教學(xué)目的。但是針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計不用的預(yù)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好的理解生物教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。

（二）利用微課，提升教師教學(xué)效果

教師在高中生物的教學(xué)中利用微課對相應(yīng)的重難點內(nèi)容進(jìn)行講解，將教材中的知識結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時還能發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師利用微課將生物教學(xué)中較為抽象的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，可以讓學(xué)生更好的理解生物教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會生物知識并能靈活應(yīng)用生物知識。在高中生物教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇性應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)生物知識奠定基礎(chǔ)。

例如，在《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以利用微課給學(xué)生展示主動轉(zhuǎn)運以及被動轉(zhuǎn)運兩個過程，并讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察以及對比，讓學(xué)生總結(jié)這兩種轉(zhuǎn)運方式的相同點以及不同點，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識；教師還可以利用微課給學(xué)生展示分子擴(kuò)散的過程，讓學(xué)生更好的理解分析擴(kuò)散的概念。教師在教學(xué)中。還可以利用微課對教學(xué)中的重難點內(nèi)容進(jìn)行講解，利用微課視頻的方式對學(xué)生進(jìn)行生物重難點的講解，可以讓學(xué)生更好的理解生物教學(xué)的內(nèi)容，例如在對《植物激素調(diào)節(jié)》教學(xué)時，本節(jié)課的重難點內(nèi)容就是認(rèn)識以及區(qū)分不同植物激素的種類。教師在教學(xué)時，就可以利用微課中的視頻以及動畫給學(xué)生進(jìn)行不同種類植物激素的對比和區(qū)分，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：

教師在高中生物的教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生簡化生物知識，讓抽象的生物知識具體化，讓學(xué)生更好的理解生物知識。將微課應(yīng)用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生更好的理解生物中的重難點知識，提升學(xué)生生物成績。