初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用分析

任潔

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)康樂燕寶學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 751700）

英語一直都是教育發(fā)展中的重要教學(xué)內(nèi)容，初中是教育發(fā)展的重要階段，所以初中英語的教學(xué)模式是學(xué)校和家長關(guān)注的重點(diǎn)，隨著教育模式的不斷發(fā)展，初中英語閱讀的教學(xué)模式成為英語教學(xué)中的重要突出點(diǎn)，有效的構(gòu)建和運(yùn)用初中英語閱讀，不僅可以提高學(xué)生的英語興趣，還能提高學(xué)生的綜合能力，因此，在初中英語的教學(xué)過程中，有效的構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀的教學(xué)模式是非常重要的。

一、初中英語閱讀教學(xué)模式存在的基本問題

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

雖然我國教育已經(jīng)面臨了全面的改革，但是基本的教育方向還是以應(yīng)試教育為主，在這樣的基礎(chǔ)上，針對初中英語的教學(xué)，教師采用的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主。在英語閱讀的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以題目講解為主，但是英語不僅僅是一門學(xué)科，也是一門語言，英語閱讀的主要意義是為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力[1]。如果在英語閱讀的教學(xué)過程中，一味地采用講解式的教學(xué)模式，會讓學(xué)生降低對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的心理，這對于英語閱讀有效教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)用是非常不利的。

（二）忽略了英語閱讀的重要性

英語學(xué)科的組成部分有很多，主要組成部分是單詞和語法。在英語教學(xué)的過程中，英語閱讀一直都是作為獨(dú)立的部分存在的，這就足以說明英語閱讀的重要性，但是在教學(xué)的過程中，很多教師忽略了英語閱讀的重要性，對于英語閱讀的教學(xué)模式也是簡單帶過，忽略了英語閱讀在英語教學(xué)中的有效作用和意義。

（三）教學(xué)模式過于片斷化

英語閱讀雖然只是英語教學(xué)中的一部分，但是英語閱讀本身是一個完整的存在，每一篇文章都是獨(dú)立存在的。但是在英語教學(xué)的過程中，教師會習(xí)慣性的將英語閱讀的教學(xué)片斷化，這在一定程度上分散了英語閱讀的有效性，對于英語閱讀有效教學(xué)的構(gòu)建和運(yùn)用也造成了不良的影響。

二、構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀教學(xué)模式的有效策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話在語言類學(xué)科中的作用尤為明顯。英語閱讀的主要組成部分是英語單詞和句子，在英語閱讀的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要選取合適的閱讀素材，初中英語閱讀的教學(xué)素材主要以課本為主，且是統(tǒng)一的，這在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。初中生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思考能力，所以教師在選擇閱讀素材的時候，可以貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。男孩子大多喜歡運(yùn)動，教師開展英語閱讀的時候，可以選擇一些關(guān)于體育的閱讀素材，女孩子大多喜歡音樂和舞蹈，教師也可以選擇相關(guān)的閱讀素材。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的閱讀素材，可以提高閱讀教學(xué)的有效性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語閱讀的相關(guān)素材中，“reading story”在學(xué)生和教師中的口碑還不錯，“The story”主要講述的明星和偉人的一些故事，其中也包含一些生活故事，和日常生活的聯(lián)系相對比較緊密。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的主要意義也是為了運(yùn)用與生活，所以英語閱讀的構(gòu)建和運(yùn)用，結(jié)合生活教學(xué)也是重要的部分。結(jié)合生活教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在英語閱讀的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的理解能力，這對于有效構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀的教學(xué)模式，有著重要的作用，也是實(shí)施的重要策略。

（二）突出學(xué)生的主體位置

學(xué)習(xí)的過程是由教師和學(xué)生共同完成的，其中學(xué)生占據(jù)著主體的位置，教師扮演的是一個引領(lǐng)者的角色。要構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀的有效教學(xué)模式，在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要著重突出學(xué)生的主體位置。突出學(xué)生主體位置的關(guān)鍵是明白“教學(xué)”的位置，學(xué)生的主體位置是“學(xué)”，那么教師在教師的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生主體位置的重要體現(xiàn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。除此之外，要突出學(xué)生的主體位置，還要改變教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求了，英語閱讀教學(xué)模式的有效構(gòu)建和運(yùn)用，需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，教師的教學(xué)模式作為輔助。

（三）提高教師的教學(xué)水平

和其他的學(xué)科相比，我國在英語教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有許多不足。英語閱讀的教學(xué)過程中，不僅對教師的專業(yè)性有著重要的需求，對于教師的教學(xué)水平也有著一定的標(biāo)準(zhǔn)。所以要有效構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀的教學(xué)模式，一定要提高英語閱讀教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)，一方面是教師的職業(yè)素養(yǎng)，要提高教師的教學(xué)水平，要加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)，也要加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校定期開展教師職業(yè)評比，這是提高教師教學(xué)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)的重要策略[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效構(gòu)建和運(yùn)用初中英語閱讀的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能為學(xué)生的后期發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。英語閱讀也是英語文化素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，所以構(gòu)建和運(yùn)用有效的閱讀教學(xué)模式，也可以全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)鋪墊一個文化氛圍。英語閱讀教學(xué)的開展，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面是為了讓學(xué)生了解不同的文化，所以有效構(gòu)建和運(yùn)用英語閱讀的教學(xué)模式，是英語教學(xué)的重要價值。