淺析提升小學生英語課外閱讀水平的有效策略

鄧紅艷

（大廠回族自治縣大廠鎮(zhèn)河西營小學，河北 廊坊 065300）

閱讀能力是學生應有的良好習慣,它不僅能拓寬閱讀者的知識范圍,而且能提高閱讀者的口語表達能力,讓閱讀者的思維方式得到升華。小學英語課外閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是需要教師不斷地積累教學經(jīng)驗，打造出多元化的教學方法，從而培養(yǎng)并提高學生的英語學習能力。

一、給予學生足夠的課外閱讀時間

小學英語閱讀教學應以學生為主體,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,調(diào)動其閱讀的積極性。閱讀教學的關(guān)鍵是要注重教會學生閱讀的方法,給他們充足的閱讀時間,在讀中思考,引導學生主動閱讀、自主探究、鉆研,提高閱讀教學的有效性。

低年級學生可以利用繪本閱讀強化對所學的英語單詞、句型、語法的記憶,做到溫故而知新。學生通過閱讀英語繪本可以積累許多語言素材,為以后學生運用英語語言進行表達奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師引導學生自主閱讀的過程中,他們聽教師用英語講故事、閱讀英語小短文、播放英文歌曲。對文本內(nèi)容有大致的了解后,引導學生通過多種方式認真解讀文本,把閱讀的時間交給學生,引導他們自主閱讀,實現(xiàn)學生真正意義上的閱讀。有的教師在這一過程中不敢讓學生自己讀,擔心他們在閱讀過程中出現(xiàn)錯誤,怕他們不能理解文本的意思,讓學生跟讀,引領(lǐng)他們反復讀，在教師認為可以放手的時候,才讓學生自己讀,這樣的閱讀并不是真正意義上的自主閱讀。學生開始讀時很不流暢,有的學生甚至有些單詞錯讀,這是學生自我閱讀的開端。學生在閱讀過程中突破一些閱讀難點,解決一些疑問,他們會很有成就感,這種體驗是跟讀、領(lǐng)讀無法替代的。學生的自主閱讀能力不是一朝一夕形成的,教師在培養(yǎng)學生的閱讀習慣的過程中要給他們足夠的閱讀時間,引導他們主動閱讀,在讀中思考,提高學生自主閱讀的積極性。

二、借助網(wǎng)絡資源,拓展學生課外閱讀

（一）激發(fā)閱讀興趣。小學英語閱讀教學不僅僅可在課上展開,還可以讓學生們在課下時間用拓展閱讀的方式進行訓練,課上、課外閱讀都可以利用網(wǎng)絡資源讓學生們逐漸培養(yǎng)對閱讀的熱愛。教師們也應該積極采用網(wǎng)絡教學的多種手段,幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學生們的閱讀量和閱讀水平,為之后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師在進行教學時,利用網(wǎng)絡資源可以探索出教學的多種方式。教師可讓學生通過PPT、圖片、視頻等方式,，引導學生閱讀課外故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）篩選閱讀材料。在小學英語教學的過程當中，為學生們提供足夠的閱讀資料,讓學生通過豐富閱讀量來拓展自己的知識面是一項重要的教學措施。網(wǎng)絡中有著大量豐富的閱讀材料可以讓學生們應用和學習，教師應根據(jù)學生的興趣愛好篩選出合適的英語閱讀材料讓學生們進行閱讀，拓展自己的知識面，讓學生們享受閱讀,熱愛閱讀。

（三）引導學生主動學習。在教學過程中，有的教師往往是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行展開,但是教學內(nèi)容并不豐富多彩,教師們只是單純地將知識點灌輸給學生,學生被動地學習,這樣的方式不能夠激發(fā)學生學習的主動性。通過網(wǎng)絡資源來引導自主學習。教師應有意識地幫助學生們培養(yǎng)學習的自主性,讓學生們能夠主動對知識進行探索學習，通過網(wǎng)絡資源,讓學生們能夠?qū)崆橥度氲綄W習中去，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、巧用英文繪本，拓展學生課外閱讀

（一）選擇英文繪本。教師在進行英文繪本的選擇時,應充分考慮繪本的實用性以及難易程度，選擇貼近學生實際生活的繪本故事,讓學生可以通過自身的實踐活動對繪本內(nèi)容進行理解,并且將在繪本中學到的生活技能應用到實際生活中,鍛煉學生的活學活用能力以及社會實踐能力。繪本《AlI Kinds of Friends》講述了主人公有很多動物朋友,動物朋友與小主人之間互幫互助的故事。學生應結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行思考，教育學生要熱愛小動物。此本英文繪本通過生活小事,讓學生有著強烈的情感帶入,讓學生閱讀繪本時聯(lián)想自身的實踐生活,進行英文知識的學習以及情感教育。

（二）學生的理解能力。教師在進行繪本選擇時,應嚴格控制繪本中的生詞的數(shù)量，要充分考慮學生的閱讀體驗,盡可能讓大多數(shù)的學生能夠理解繪本中講述的故事的內(nèi)容,是學生閱讀起來不吃力。相較于低年級的學生而言,教師在進行較高年級學生的繪本選擇上,應重視學生理解能力以及自主學習能力的培養(yǎng),適當加大生詞的數(shù)量,讓學生結(jié)合上下文進行理解,減少學生對于生詞詞匯的抵觸心理以及畏懼感,提升學生的自主學習能力以及閱讀技巧,從而提高其閱讀總體實力。

（三）英文繪本要有實用性。教師在進行英文繪本教學時,應正視對學生語感的培養(yǎng)。英語學科作為重要的語言學科,其作為語言工具學學科,其在學生今后的工作學習中起到了極強的溝通交流作用。教師在重視學生基礎(chǔ)理論知識以及語法知識的教育時,也應重視學生的實際應用能力,讓學生不僅能聽懂也能清晰地表達出來,使學生能夠靈活巧妙地運用所學的英語知識。因此,廣大英語教師在進行閱讀教學應重視學生能力的培養(yǎng),不僅能夠看董英文知識而且能將英文知識進行靈活運用,提升學生的英語學習意識。繪本故事內(nèi)容簡單明了,韻律感強,節(jié)奏感強，十分適合學生進行反復閱讀。同時繪本故事新穎,+分吸引學生的注意力,有助于學生進行多種詞匯的練習與積累。