以市場需求為導(dǎo)向的中職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究
——以汽修專業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為例

（河南工業(yè)技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對汽車的需求量也越來越大，這就促進(jìn)了汽修行業(yè)的發(fā)展壯大。但是隨著汽修行業(yè)市場的發(fā)展和競爭的日益激烈，人們對汽車維修質(zhì)量也提出了更高的要求。為了讓學(xué)生在以后的工作中能夠滿足市場的需要，真正成為高素質(zhì)的技能人才，教師不僅要做好日常的專業(yè)教學(xué)工作，還要和企業(yè)接軌，注重專業(yè)知識的實用性和學(xué)生的動手操作能力，從而為學(xué)生的成才就業(yè)奠定較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、中職院校汽修技能人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前我國大部分中職學(xué)校開展汽修專業(yè)教學(xué)的時間比較短，教學(xué)方式和手段還不夠成熟，以至于在汽修專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)上難免還存在著一些問題。具體來說，主要概括為以下幾個方面：

（一）汽修人才的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前實際的市場需求不相符的問題

當(dāng)前，由于汽車需求量的加大和新設(shè)備、新工藝、新材料的引進(jìn)，市場對汽修人才的技術(shù)水平和綜合能力也有了更高的要求，但是，很多學(xué)校在汽修專業(yè)教學(xué)中，還存在著培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前實際的市場需求不相符的問題。這主要是因為學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時沒有及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者脫離了當(dāng)前汽修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和市場需求，而僅僅只停留在學(xué)生的基礎(chǔ)課題教學(xué)任務(wù)上，長期下去，就容易導(dǎo)致學(xué)生獲得的技能內(nèi)容過于單一、陳舊，滿足不了企業(yè)的用人需求。為了改變這種教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都過于滯后的問題，中職學(xué)校首先要考慮建立一線專業(yè)教師技術(shù)跟蹤團(tuán)隊，一方面落實學(xué)校實習(xí)生或畢業(yè)生在企業(yè)頂崗實習(xí)中遇到的各種難題，另一方面，要求教師深入車間，參與企業(yè)生產(chǎn)工藝設(shè)計和一線生產(chǎn)，和企業(yè)技術(shù)實現(xiàn)無縫對接。然后和學(xué)校的教學(xué)大綱相結(jié)合，制定滿足市場用人需求的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。教師在教學(xué)時，除了要對學(xué)生進(jìn)行汽修專業(yè)全方位的技能教學(xué)之外，還要滲透一些企業(yè)管理文化、汽車營銷學(xué)等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生技能發(fā)展的全面性。

（二）汽修技能教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后的問題

從當(dāng)前中職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后的問題。首先，當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的時代，汽車行業(yè)發(fā)展也日新月異，特別是汽車設(shè)備和技術(shù)方面，更新?lián)Q代的速度非?？欤菍W(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并沒有隨著汽車設(shè)備和技術(shù)的更新作出有效的調(diào)整，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一些比較落后的技術(shù)和課程，不僅造成教育資源的浪費，而學(xué)生獲得的專業(yè)技能也滿足不了企業(yè)的崗位需求；其次，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)方法還比較落后，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)和模仿，思維上得不到拓展，專業(yè)素養(yǎng)欠缺；最后，當(dāng)前的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上更注重理論知識的傳授，實習(xí)時間短，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力不強(qiáng)，不能很好地滿足社會需要[1]。

（三）缺乏專業(yè)的汽車教學(xué)師資隊伍的問題

在當(dāng)前的中職院校汽修技能人才教學(xué)當(dāng)中，汽修專業(yè)的師資力量有限，綜合專業(yè)能力不夠。首先，在中職教育階段，學(xué)生年齡還比較小，在一定程度上很難進(jìn)行自我約束和自主知識學(xué)習(xí)。因此，要求教師在教學(xué)時除了要對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)指導(dǎo)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及規(guī)范學(xué)生的專業(yè)行為。但是在當(dāng)前的教學(xué)中高學(xué)歷的年輕教師多，從學(xué)校里來到學(xué)校中去，理論知識豐富，但企業(yè)管理理念欠缺，駕馭課堂能力有限，無力同時承擔(dān)起“教書”和“育人”兩個重任，課堂管理較為松散。另一方面，在實際操作方面，年輕教師自身的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)水平有限，這就使得在汽修技能教學(xué)中，教師只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實訓(xùn)操作，而不能對學(xué)生的自我創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)[2]?？偟膩碚f，中職院校要加大汽修專業(yè)師資隊伍建設(shè)，在教學(xué)隊伍中可以聘請企業(yè)中的技術(shù)能手對教師起到傳幫帶的作用，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、以市場需求為導(dǎo)向的中職院校技能人才培養(yǎng)的具體對策

為了能夠為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才，中職學(xué)校應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，來改進(jìn)當(dāng)前教育對人才的培養(yǎng)方法和模式，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。具體來說，可以從以下幾個方面入手，來改進(jìn)教師對學(xué)生的技能教學(xué)工作：

（一）注重汽修理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合

在當(dāng)前的汽修教學(xué)當(dāng)中，教師要注重理論知識教學(xué)和實踐操作教學(xué)的結(jié)合。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，理論教學(xué)一直處于比較重要的位置。雖然說理論是一切技能操作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)和理解了理論知識才能更好地學(xué)習(xí)技能，但是過于注重理論教學(xué)而忽視實踐操作也是不可取的，這只會導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵，高分低能，不能及時有效地將理論轉(zhuǎn)化為個人的能力。所以，在汽修教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)理論指導(dǎo)與實踐操作教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生既能夠在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐操作，又能夠通過實踐逐漸加強(qiáng)對理論知識的理解消化，不斷提高技能水平。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容并做好課堂實踐評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)該根據(jù)市場需求的變化來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師可以在課堂教學(xué)中補(bǔ)充一些新的專業(yè)知識和實踐操作技巧來豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面，也可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來傳播企業(yè)先進(jìn)的制造工藝過程和新設(shè)備的使用更新，讓學(xué)生從視覺上有個直觀認(rèn)識和提高。在中職教學(xué)中，教師還要注重對于學(xué)生實踐操作的教學(xué)評價工作。具體為三個部分：學(xué)生自評、小組互評和教師評價。首先，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自評和互評，使學(xué)生能夠在相互比較中取長補(bǔ)短，認(rèn)清自己技能學(xué)習(xí)上的不足，及時反省，自我改進(jìn)；其次，教師要注重對學(xué)生操作的教學(xué)評價，一方面，要對學(xué)生技能操作中的進(jìn)步和突破進(jìn)行及時表揚(yáng)與鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)技能的信心，另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)技能學(xué)習(xí)中的不足之處，幫助學(xué)生加強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)對教師的職業(yè)培訓(xùn)力度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)教師隊伍

在中職汽修技能教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校還要逐漸加強(qiáng)對教師的職業(yè)培訓(xùn)，從而建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。首先，在技能教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)課教師既是技能的傳授者、示范者又是裁判，比基礎(chǔ)理論課教師承擔(dān)著更多的角色和責(zé)任，這就為專業(yè)課教師提出了更高的要求，專業(yè)課教師需要不斷提升自身的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。為了使專業(yè)課教師能夠勝任工作崗位的需要，為社會培養(yǎng)出更多的高技能人才，學(xué)校要做好師資培訓(xùn)的組織工作，對教師的教學(xué)技能定期進(jìn)行培訓(xùn)；其次，學(xué)校應(yīng)該提高選拔教師的標(biāo)準(zhǔn)，要選擇一些專業(yè)技術(shù)水平較高和實踐經(jīng)驗豐富的教師來進(jìn)行教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地為企業(yè)輸送有用之才；最后，學(xué)校要加強(qiáng)和完善對教師的教學(xué)考核制度，以便促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容、來提高自身的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)良性循環(huán)[3]。

（四）加強(qiáng)校企合作，提供實景教學(xué)平臺，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在中職院校人才技能培養(yǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)校還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，給學(xué)生提供一個實景教學(xué)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。具體來說，學(xué)校教學(xué)雖然能夠?qū)W(xué)生的理論和操作進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，但是為了讓學(xué)生的實踐操作更加熟練和適應(yīng)以后工作崗位的需要，有必要讓學(xué)生到真正的企業(yè)環(huán)境中去進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。可以說，加強(qiáng)校企合作是一個對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都有益的舉措。對學(xué)校來說，通過讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，可以檢驗和提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量；對企業(yè)來說，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝，可以為今后的發(fā)展儲備更多的高技能人才；對學(xué)生來說，可以對自身的能力進(jìn)行全面鍛煉，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

三、結(jié)束語

總的來說，目前我國的汽修專業(yè)技術(shù)人才在儲備上還明顯不足，需求量越來越大，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。為了促進(jìn)汽修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，真正地為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，中職學(xué)校要注重汽修人才培養(yǎng)的實用性和多元化，要根據(jù)當(dāng)前汽修教學(xué)中還存在的問題，不斷的地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠成長為對社會發(fā)展有用的高素質(zhì)、高技能人才。