新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略探析

（浙江省磐安縣第二中學(xué)，浙江 金華 322300）

新高考制度的實(shí)施拉開了我國高考改革的序幕。本文對(duì)新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)教師帶去一定參考價(jià)值。

一、以生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升

新高考模式帶動(dòng)了高中政治課堂教學(xué)由灌輸式教學(xué)模式，向以拓展學(xué)生拓展知識(shí)范圍，發(fā)掘?qū)W科背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生思維與能力的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向。知識(shí)來源于生活而應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的目的，不光是為了提高成績(jī)，應(yīng)付考試，更是通過政治的學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀念，以多元化、包容性的眼光看待事物，以客觀、唯物、辯證的思想對(duì)待生活，解決和應(yīng)對(duì)生活中的問題。將高中政治的教學(xué)與生活相結(jié)合，以生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)和生活化的教學(xué)案例融入政治課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在生活中正確看待事物，形成積極、正向、健康的價(jià)值理念，并不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。

以人高一政治必修1《樹立正確的消費(fèi)觀》一課為例，本課教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)上常見的幾種消費(fèi)心理（從眾心理、攀比心理、求實(shí)心理、求異心理）及其基本特征，客觀評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，了解四大消費(fèi)原則的概念和內(nèi)涵，樹立正確的消費(fèi)觀念，以科學(xué)、客觀的態(tài)度看待消費(fèi)行為，建立一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力，堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，做一個(gè)客觀、清醒、理性的消費(fèi)者。在本課的教學(xué)中，教師可以以生活中常見的消費(fèi)現(xiàn)象為案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如，近年來我們?cè)陔娨?、?bào)紙和網(wǎng)絡(luò)新聞中經(jīng)常可以看到很多學(xué)生為滿足個(gè)人的虛榮心理，或與同學(xué)攀比，陷入對(duì)奢侈品和電子產(chǎn)品的盲目追求中，不惜利用網(wǎng)絡(luò)借貸或高利貸來滿足自己的虛榮和攀比心理，結(jié)果因?yàn)闆]有能力償還巨額利息，被逼上絕路斷送大好前程的案例，通過這些案例的接入，教師可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容談一談這些案例中的人他們存在什么樣的消費(fèi)心理？你是如何看待這種現(xiàn)象的？你認(rèn)為什么樣的消費(fèi)觀念才是健康、積極的？通過獨(dú)立思考、合作探究、案例分析等多種形式，以生活化的教學(xué)案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活現(xiàn)象拓展思維，以獨(dú)立思考能力應(yīng)對(duì)高考。

二、以多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維的發(fā)展

新高考要求強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)和開拓，隨著素質(zhì)教育在我國的深入發(fā)展，帶動(dòng)了高中政治教學(xué)工作方向的轉(zhuǎn)化，基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，以教材內(nèi)容為基，通過多樣化的教學(xué)方式和豐富性的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的以教材主導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)的應(yīng)試型教育，為學(xué)生帶來更為多元的知識(shí)資源、更為開放的思維空間、更為靈活的學(xué)習(xí)手段和更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等多種形式融入高中政治教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和更為靈活的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)依靠信息技術(shù)建立互動(dòng)交流平臺(tái)，通過線下與線上學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供有效途徑。

以高二政治必修3《世界文化的多樣性》一課為例，本課以民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)兩方面入手，介紹了基于不同民族、不同地域、不同文化背景的世界文化的多樣性。在本課的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，結(jié)合教學(xué)主題，采取多媒體教學(xué)的手段，將一些國家和地區(qū)的傳統(tǒng)民族節(jié)日、重要文化遺產(chǎn)、獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容制作成為教學(xué)視頻，通過身臨其境的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化多樣性和含義，了解世界的文化是豐富多彩、博大精深的，以引發(fā)學(xué)生正確的思考和看待文化的多樣性，通過趣味教學(xué)情境的呈現(xiàn)，在身臨其境、寓教于樂的氛圍中提升教學(xué)效果。

三、以合作探究實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升

自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是核心素養(yǎng)教育理念下高中思想政治教育轉(zhuǎn)向的重要方向，合作探究模式是開拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作能力的重要途徑。合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是利用具有探究性的知識(shí)、問題和案例成立學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考、分析、總結(jié)和歸納，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，大膽進(jìn)行思考與發(fā)言，從而形成結(jié)論并進(jìn)行拓展，在這一過程中循序漸進(jìn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

以高一政治必修1《股票、債券和保險(xiǎn)》一課的教學(xué)為例，在本課的教學(xué)中，教師可以利用探究式教學(xué)法，結(jié)合課程所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)具體的投資案例，由學(xué)生通過小組合作探究的形式，結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)探討如何以更為科學(xué)的方式進(jìn)行投資規(guī)劃，才能在既能保障安全性的基礎(chǔ)上提高收益？怎樣的投資分配比例才是最為適當(dāng)?shù)模繉W(xué)生可以通過自主進(jìn)行資料的查閱、案例的分析、討論和驗(yàn)證，并結(jié)合圖表等多種形式對(duì)該案例進(jìn)行分析，探究最佳的投資分配方式。

結(jié)束語：

新高考背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過生活化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多元化的教學(xué)方法提升教學(xué)工作的有效性，注重對(duì)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力的培育，從多角度、多方面為高考做好準(zhǔn)備。