在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力探析

（駐馬店經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大魏莊學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

讓學(xué)生感受和體會音樂的無限魅力，挖掘其音樂潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣是音樂欣賞教學(xué)的目的之一，對于學(xué)生音樂鑒賞能力與審美能力的培養(yǎng)也是其重要內(nèi)容。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和思維的重要階段，審美能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成之一，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，使其用“美”的眼光看待音樂世界和生活，在循序漸進的音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，促進其全面發(fā)展。

一、在聆聽中激發(fā)小學(xué)生審美情趣

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的聆聽，充分感受音樂本身的美感，激發(fā)其審美情趣，并以此為基礎(chǔ)進行審美教育。聆聽優(yōu)美的音樂作品不僅可以使學(xué)生受到“美”的熏陶，還可以使其產(chǎn)生傾聽音樂的興趣，進而更加積極的參與到音樂欣賞教學(xué)中，主動的了解音樂不同的“情緒”類型，激發(fā)其審美情趣，從而更準(zhǔn)確的體會和感受音樂的“美”感。

在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生聆聽之前對音樂作品進行生動的講解，使學(xué)生在對音樂作品相關(guān)知識有一定了解的前提下進行仔細(xì)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂所具有的無限美感，激發(fā)其審美情趣，進而促進學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。在多首音樂作品的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對音樂作品的藝術(shù)語言以及音樂要素等方面進行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)音樂知識進行比較和聯(lián)系，使其對不同音樂作品的不同審美特質(zhì)有一定的認(rèn)知，以培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。另外，教師也可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點進行有針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，例如在聆聽音樂作品之后安排各種模仿練習(xí)，使學(xué)生在唱唱跳跳中感受音樂之美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

二、選擇符合小學(xué)生喜愛的音樂作品

欣賞優(yōu)秀的音樂作品對培養(yǎng)學(xué)生審美能力大有裨益，因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要盡可能的選擇學(xué)生喜愛的優(yōu)秀音樂作品，在提升其欣賞積極性的同時使其認(rèn)真仔細(xì)的傾聽、品味，使學(xué)生在音樂欣賞中感知和理解音樂，體會音樂的美感。教師在綜合考慮所選擇音樂作品的形式、內(nèi)容以及風(fēng)格等方面是否與審美教育相契合的同時，還要充分考慮學(xué)生的理解能力和音樂感知能力，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生參與到音樂作品的選擇中，選用學(xué)生熟悉、喜愛并符合其年齡、心理等特點的優(yōu)秀音樂作品，以提高欣賞教學(xué)的針對性，提升審美能力培養(yǎng)的有效性。例如兒童熟悉的童謠、動畫片主題曲等都是可以選擇的音樂作品類型，這些類型的音樂作品身受小學(xué)生的喜愛，難度較低，易于理解，學(xué)生的欣賞興趣較高，傾聽也更加的認(rèn)真，可以更好的感受音樂中的“美”感。例如《喜羊羊與灰太狼》《賣報歌》等旋律熟悉的歌曲，學(xué)生在欣賞的過程中會表現(xiàn)出極大的興趣，有利于對其審美能力的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，教師也可以將中外少年兒童歌曲作品讓學(xué)生進行欣賞和傾聽，并對作品中使用和涉及的器樂進行講解，使學(xué)生對于音樂作品有更加深刻的理解，提高其對音樂的感性認(rèn)知。

三、借助先進教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生更直觀、細(xì)膩的感受音樂

伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)基本上實現(xiàn)了信息化教學(xué)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在這樣的狀況之下，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師也可以利用以信息技術(shù)為支撐的先進教學(xué)設(shè)施幫助學(xué)生更加直觀、細(xì)膩的感受音樂，培養(yǎng)其音樂感知能力，進而促進其審美能力的養(yǎng)成。在音樂欣賞教學(xué)之前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行課前設(shè)計，提高教學(xué)的針對性和教學(xué)效果。例如，在以動畫片主題曲為主要內(nèi)容的音樂欣賞教學(xué)中，教師可以在上課之前利用互聯(lián)網(wǎng)進行動畫片視頻的搜索和下載，并利用多媒體教學(xué)進行經(jīng)典故事情節(jié)的播放，使學(xué)生在觀看之后更好的了解其故事情節(jié)和角色關(guān)系，然后再讓學(xué)生進行動畫片主題曲的欣賞，教師引導(dǎo)學(xué)生將故事和主題曲音樂作品緊密聯(lián)系在一起，以幫助學(xué)生更好的感受音樂作品所具有的深厚內(nèi)涵，促進對于學(xué)生審美理解能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)合小學(xué)生特點，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

小學(xué)生具有獨特的心理和生理特點，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。小學(xué)生天性活潑好動，教師可以通過具有趣味性的游戲來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的“美”感，也可以通過上臺表演的方式引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作來傳遞音樂作品所蘊含的情感，展現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容，進而促進對其審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外，小學(xué)生的心理和生理特點復(fù)雜，良好的教學(xué)氛圍有利于其更好的走進音樂和感悟音樂，因此，教師要注重輕松、和諧教學(xué)氛圍的營造，為學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，小學(xué)生的內(nèi)心世界較為脆弱，教師應(yīng)該注意到這一點，在音樂欣賞教學(xué)中盡可能的以鼓勵和表揚為主，鼓勵其積極的進行音樂創(chuàng)造，并對敢于音樂創(chuàng)造的學(xué)生給予贊揚，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，使其在音樂學(xué)習(xí)的道路上不斷提升自身的審美創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

欣賞是學(xué)習(xí)音樂的重要形式，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該從學(xué)會欣賞開始，因此，音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中占據(jù)著重要地位。音樂欣賞是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的最有效的途徑和主要方式，具有極大的審美教育價值，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的音樂欣賞觀點和鑒賞態(tài)度，重視對其音樂審美想象能力、審美創(chuàng)造能力、審美理解能力以及審美情趣等方面的培養(yǎng)，并靈活運用教學(xué)多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂欣賞中啟迪智慧、凈化心靈，陶冶情操，將審美能力的培養(yǎng)作為音樂欣賞教學(xué)的核心內(nèi)容，通過循序漸進的教學(xué)提升學(xué)生審美能力，促進其全面發(fā)展。