項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用

（邵陽市高級技工學校，湖南 邵陽 422000）

在眾多的新型教學方法中，項目教學法在中職院校之中的應用程度較高。尤其是在實訓教學中，項目教學法憑借著自己獨特的優(yōu)勢，深得教師和學生的青睞。項目教學法可以有效地鍛煉學生實操能力以及觀察分析能力，還可以為學生積累一定的工作經(jīng)驗。

一、項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法將學生作為教學的主體，教師起到指導輔助的作用。教師為學生準備一個具體的實踐項目，通過學生自主搜集資料，擬定項目的實施計劃，利用教師或者學校提供的實訓設備進行實訓模擬。這種教學方法遵循三個原則：第一個就是凸顯學生的主體地位；第二個學生需要自主完成相應的任務；第三個需要教師能夠充分考慮學生具體的學情，將項目實訓內(nèi)容與學生的實際情況結(jié)合起來，循序漸進，由淺入深，逐步提升學生的實踐能力。

在數(shù)控加工專業(yè)運用項目教學法，以項目的任務作為線索，可以幫學生提前感受到工廠工作的氛圍，鍛煉自身的動手能力，積累工作經(jīng)驗，進而達到教學做合一的目的，與中職教育的目的不謀而合。

二、項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中具體應用策略

（一）選取科學合理、符合學情的實訓項目

項目選取是項目實訓教學法的前提，只有選取到正確的項目才能夠保證任務高質(zhì)、高量的完成。在中職數(shù)控加工實訓過程中，教師要深入研究并掌握教材的具體內(nèi)容，與學生討論實訓的內(nèi)容，并參考學生的意見來確定實訓項目。確定完實訓項目后，教師還要根據(jù)學生的學習能力，進一步確定該項目能否通過學生的自主學習來完成該項目。如果實訓對象為剛剛接觸數(shù)控加工專業(yè)的初學者，那么教師應該選擇資料充足且簡單的項目，以此來增加實訓學生的自信心，讓他們感受到數(shù)控加工專業(yè)項目實習的快樂；如果是學習數(shù)控加工專業(yè)知識多年的學生，那么教師可以為其安排具有挑戰(zhàn)性的項目，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和深入鉆研能力。

例如，對于初學者來說，教師可以選擇石碑文字雕刻的相關(guān)項目，這種項目的步驟較少，且通過學生自主查找資料就能夠找到相應的操作步驟，既符合初級學生的需求，還能夠減少教師的教學壓力。

（二）制定相應的實訓計劃，為項目實施做鋪墊

在確定好具體的項目任務后，教師便可以安排學生尋找與項目內(nèi)容有關(guān)的資料，可以通過圖書館查找文獻的方法或者是通過百度尋找相關(guān)資料的方法，進而確定好具體的項目計劃。學生在擬寫完具體的項目計劃后，需要交給教師進行審核，教師根據(jù)自身的經(jīng)驗來判斷學生制定的項目計劃是否具有可實施性，如果無法在具體的項目實踐中實施，那么教師需要根據(jù)學生的大體方向給出一定的修改方案，以此來保證實訓教學的高效性。

（三）項目教學法的具體實施方案

1.引入數(shù)控仿真軟件。項目實訓教學需要小組同學或者每個同學有自己的項目實施設備，但是在大部分的中職院校中，其實訓設備是有一定數(shù)量的，難以讓每個學生都有自己專屬的數(shù)控設備，為此教師便可以引進數(shù)控仿真軟件，數(shù)控仿真軟件能夠模擬數(shù)控車間的真實場景，包括制作過程中的步驟、參數(shù)、工藝條件等內(nèi)容，既能夠節(jié)省學校的財力，還能夠最大限度的滿足學生對于項目教學的要求，提高自身的實操能力。

2.在項目教學法中融入任務導向法。數(shù)控專業(yè)的知識量大，且操作步驟繁瑣，設計到操作、加工工藝分析、數(shù)控編程等一系列的內(nèi)容。學生在初次接觸項目教學法時會存在一定的難度，為此教師可以將整體的項目分解成為多個小項目，讓學生在教師的逐步引導下完成整體實訓教學。如教師可以先幫助學生讀取加工圖紙中零件的尺寸、表面平滑度等內(nèi)容；然后進行對小組進行分組，將任務細化到每個學生身上；其次讓學生學習數(shù)控編程的內(nèi)容，最后親自編寫程序，完成加工。

（四）實訓項目的成果匯報以及評價

成果匯報以及評價是項目教學法中的必有環(huán)節(jié)。成果匯報以實訓小組為單位，將制作的前期、中期以及后期完成的進行匯報，并指出在實訓過程中存在的問題或者是困惑。教師根據(jù)小組成員匯報的結(jié)果以及成果展示給予相應的評價，并對學生的問題與困惑進行解答，進而給出未來可以做到更好的建議，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

項目教學時是“以人為本”理念的體現(xiàn)，它在中職實訓教學中的應用程度較高。在項目教學法中，教師引導學生自主查找有關(guān)的資料，并擬定實訓計劃，這能夠充分鍛煉學生的自主學習能力和實操能力，同時項目教學法模仿了具體車間的工作環(huán)境，學生可以提前感受工作崗位的氛圍，掌握一定的教學經(jīng)驗，從而對學生未來的職業(yè)發(fā)展有一定的促進效用。