趣味教學法在語文教學中的運用探究

（安丘市興華學校，山東 濰坊 262100）

不管是哪一門學科，學生只有自身對這個學科具有興趣，才能全身心投入到日常學習中，從而取得良好的學習成績，因此在現如今小學語文進行教學的過程中，教師要采取合理的教學方式，提高語文教學過程中的趣味性，讓學生能夠更加積極主動的投入到語文課堂學習中，提高學生語文成績。因此在本文中，主要對趣聞教學的方法在語文教學過程中應用進行全面分析，并且在此基礎上提出下文內容。

一、小學語文教學過程中趣味教學方法的意義分析

對于小學生而言，主要處于開始接受知識的階段，也是處于啟蒙階段，這時學生對于任何的事物都是好奇的，但是自身不具備正確的學習方法，因此語文教師在進行實際教學的過程中，要對學生自身的心理和生理特點進行掌握，激發學生語文好奇心。同時教師要積極的培養學生的語文功底，使其能夠讓學生真正熱愛上語文學習，為日后的學習奠定出相應的基礎。因此通過合理應用趣味教學的方法，讓學生養成良好的學習習慣。

二、分析趣味教學方法的應用

（一）拼音教學過程中的應用

小學階段學生要通過拼音對漢字進行掌握，所以拼音作為小學生最先接觸到的語文知識，通過對低年級小學生進行拼音教學，能夠提高學生自身的詞匯儲備，使其能夠在一定程度上掌握更多的表達技巧。在小學生遇到一些比較復雜的拼音過程中，將會降低漢字學習的興趣，所以通過合理的應用趣味教學方法在拼音教學過程中的應用，例如在課堂上，可以將其班級內的同學分為若干個小組，每個小組成員代表一個拼音符號，之后教師可以為學生播放相應的樂曲，在樂曲氛圍中學生能夠自由的進行活動，這時教師發出相應的指令，小組成員可以根據教師的指令進行組合，此外教師也可以編排相應的口訣，使其能夠提高學生自身的記憶，提高教學過程中的趣味性。

（二）合理的把握教學興趣激發學生自身的學習興趣

在語文教學的過程中，教師要想取得良好的成果，就要保證學生對教師所講解的內容感興趣，因此教師要深入的了解學生情緒，不僅要掌握學生的日常學習情況，也要對學生的興趣特點進行全面的了解。此外在了解完成后要將其信息進行合理的匯總和統計分析，制定出合理的授課計劃，充分激發學生自身的語文學習熱情，對學生的語文思維進行鍛煉，在一定程度上提高學生語文能力。

（三）合理的應用信息技術創設趣味教學情境

現如今隨著計算機的技術的快速發展，已經越來越多的信息技術被廣泛的應用到了教育領域中，因此教師在實際進行教學的過程中，要做到與時俱進，首先要對語文課文進行深入的分析，通過聯系課文內容采取合理的互聯網技術，從而收集更多的資料。其次教師要對趣味教學方法進行全面分析，其中也包括了教學特點等，根據其實際要求對收集到的信息進行編輯，最好是能夠采用視頻等動態的方式來進行。最后課文進行講解的過程中，教師不可以局限于口頭講解，要對多媒體作用充分發揮出來，通過借助于多媒體的方式調動學生自身感官，根據更加生動以及活潑的方式對課文內容進行介紹，這樣才能在一定程度上為學生創設出趣味性十足的情景。

（四）閱讀教學過程中的應用

對于閱讀語文而言，要全面提高學生自身的知識儲備，所以閱讀教學也作為小學語文教學改革的重點內容，教師要定期為學生安排相關的學習任務，在閱讀課堂上通過靈活的實踐方式，提高學生對閱讀的熱愛。此外小學生通過學習書本中的知識內容來拓展自己的視野，使其能夠提高思辨能力。同時教師還能在一定程度上為學生布置相關的閱讀題目，學生通過答題完成教師閱讀任務。例如教師在對學生進行課文講解的過程中，通過互聯網尋找相關資料，將其作者個人履歷以及特殊經歷等講述給學生聽，同時教師要對課文知識內容進行相應的延展，課文講解的過程中可以涉及到一些相關的風俗民情，這樣能夠有效的擺脫語文課堂枯燥的情況。實際進行教學中，通過靈活的應用課文內容提高學生主動進行思考，將其學生思維能夠引入到課文中，進一步提高學生自身的理解能力。

總結：通過上述分析得出，總之在小學語文進行教學的過程中，教師不僅要對語文知識的傳輸引起重視，也要培養學生自身學習興趣，在原來教學的基礎上，靈活應用趣味教學方法，例如合理的應用多媒體技術，形成相關的教學視頻，積極的組織一些有趣的游戲，在提高學生參與積極性的同時，能夠在一定程度上加深學生對課文內容的了解，充分調動學生主觀能動性，這樣做的目的才能提高語文學習水平，不斷激發學生對語文學習的興趣，保證教學目標的有效實現。